微論高考議論文寫作輔導三要訣

黃永梅

[摘 要]在高考作文考試中，議論文所占的比重是最大的，而且議論文是考試中最容易得分的文體，但是現在學生普遍反映議論文不好寫，因為議論文的寫作要求學生必須有較強的邏輯性思維。對高考議論文的寫作輔導提出幾點意見，以供參考。

[關鍵詞]高考 議論文 寫作 輔導

[中圖分類號] G633.3 [文獻標識碼] A [文章編號] 1674

議論文是高考作文中常見的一種文體，比較受考生的青睞（尤其是理科生），也是常見文體中寫作難度比較大的一種。因其對邏輯思維的要求很高，考生在寫作中存在比較突出的問題，主要包括：（1）文體意識不強，論點往往過于籠統、寬泛，觀點不明確。（2）論據說服力不強。用例單一、古板、勉強，甚至不能用而用之；道理闡述無力展開。（3）論證過程中觀點和材料勾連不起來，缺少必要的分析說理。

要解決好以上三個問題，筆者以為可從以下三方面入手：

一、加強思維能力的訓練， 迅速提高作文水平

在高考緊張的氣氛中，部分考生拿到作文題后，會因怯場而出現大腦空白、思路阻塞的現象，加之平時缺少思維方面的訓練，會表現出非常煩躁，思緒混亂的情形，影響到考試。為了避免這種情形的發生，教師在平時就要加強考場作文的思維能力訓練。

首先要知道應試時議論文寫作常用的解題思路：審題（提取關鍵詞句）——析題（確定角度）——立意（確定中心論點）——選擇材料、謀篇布局——表達——檢查修改。在這個思維方法中，一定是先審題立意，再選擇材料，千萬不要先囿于已經準備好的材料，再去審題，這樣只會困頓其中，讓思維更加僵化。

其次不管什么題型的作文，如果寫議論文的話，都可以從兩條基本途徑展開思路：為什么，怎么辦。

比如人教版必修三課文《寡人之于國也》，在梁惠王向孟子提出“如何使民加多”的問題時，孟子首先巧用“以五十步笑百步”的比喻告訴梁惠王“為什么民不加多”，然后再論述“如何使民加多”。先解決“為什么”，再解決“怎么辦”。

教材的范文值得我們學習借鑒，面對作文題時，我們也應首先思考“為什么”，再思考“怎么辦”。

二、從“中心不明”到“中心明確”

中心是文章的靈魂，是統率材料的綱領。突出中心的前提是要明確中心。從近幾年高考的閱卷經驗來看，思路不清的作文不在少數。其實東拉西扯、觀點不明的主要原因還是在于寫作之前沒有“突出中心”的意識，寫作時不會運用“突出中心”的方法。往往是想起什么寫什么，寫到哪兒算哪兒，缺少精心加工的過程。針對這樣的問題，在平時的寫作輔導中應注意培養學生以下三點：1.要有“突出中心”的意識。審題立意時就要明確，動筆寫作時就要注意突出。議論文的中心論點，可在立意時就用一個句子清楚地表達出來，用來明確地指導寫作的整個過程，讓所選擇的材料緊緊地圍著它轉。2.要掌握中心論點的表現形式。中心論點通常用判斷句的形式來概括。議論文的中心論點的表現非常重要，是作者要表達的核心思想，最好放在最顯眼的位置。可以在題目里就彰顯，也可開門見山，開頭就彰顯。3.要明白不同題型突出中心論點的方法。目前高考常見的作文題型有三大類，即命題作文、話題作文、材料作文。命題作文在文中一定要有照應標題的語句。在文章的開頭結尾和主體部分的顯要位置，一定要選擇標題或標題中的關鍵詞語來配合文章觀點的表述，以突出文章的中心。話題作文也是一樣，要有點明話題的語句。雖然寫作時我們要化大為小，但也要注意照應話題，盡管它不是文章要表達的中心，但也要在文中有效地彰顯，這也是突出中心的一種技巧。材料作文寫作時要有勾連材料的語句。只要涉及材料就可以，并不是去照搬全部材料。如果一點材料都不涉及，很容易讓評卷老師認為是“另起爐灶”，觀點的得出沒有來由。

三、從“內容單薄”到“內容充實”

對于議論文而言，內容主要是指材料，即論據。寫作時要做到論據充實且有說服力，才會得高分，輔導時要讓學生注意以下三個方面：

（一）選擇論據

在議論文寫作過程中，什么論據可用，什么論據不可用，判斷的標準是能否證明中心論點。能證明論點的就選擇，不能證明論點的就舍棄。選擇時要多選擇名人名言和名人故事，少選擇自己的大白話和自我經歷。選擇前者會比選擇后者更有說服力。另外還要“多人相聚”，盡量不要一個故事到底。有些學生不懂得這個道理，一個故事一寫就是500字，最終因為篇幅長而顯得“濃度低”，自然是會丟分的。選擇時一定要材料豐富，力爭以少勝多，一般三至五個論據為宜。

（二）呈現論據

寫作中呈現論據時要特別注意兩點：一是運用事實論據時，一定要用概述，語言要精練，那些大家都熟悉的事例點到為止即可。二是選擇多個論據時排序一定要合理，通常可按照古今中外、先正后反的順序安排。

（三）分析論據

寫作議論文，單擺事實是不行的，一定要圍繞中心論點對論據進行精到的分析，做到事實與道理的結合。只有這樣，才能體現論據為論點服務的原則，發揮論據支撐論點的作用。

（責任編輯 韋淑紅）