高三語文二輪復習的方策探究

劉東

[摘 要]高三語文的三輪復習模式分別為夯實基礎、提升能力、查漏補缺。每一個環節都是高三復習的有機組成部分。進入第二學期的二輪復習階段更是重中之重，這一環節主體是提升能力，更兼有對基礎與補強的銜接。結合近幾年高三語文教學的實際，從高三語文第二輪復習的指導思想、基本任務、復習建議等方面對語文二輪復習的方法進行初步的探究。

[關鍵詞]高三語文 二輪復習 方策

[中圖分類號] G633.3 [文獻標識碼] A [文章編號] 1674

高三語文三輪復習已經是多年來固定的復習模式。一輪夯實基礎，二輪提升能力，三輪查漏補缺，每一個環節都是高考復習不可或缺的一個部分。筆者認為，進入第二學期的二輪復習階段更是重點中的難點，把握好這一環節，既可以進一步夯實一輪復習的基礎，又可以經過二輪的強化后可以大幅度提升語文的能力。故此，筆者結合近幾年高三語文教學的實際，對高三語文二輪復習的方策進行初步的探究。

一、高三語文二輪復習的指導思想

進入二輪復習，語文復習要以“新課標”和“2015江蘇高考考試說明”為綱要，以反思歸納一輪復習中的問題為依據，以重點強化訓練、自主針對復習為主要復習方式，繼續推行“三基”（即：基礎知識，基本技能和基本訓練），全面梳理和完善高中語文的知識體系，全面強化知識重點和考點，集中全力突破難點，以模擬考試為主要復習手段，查漏補缺，規范解題思維和規范卷面，全面提高學生的應試能力。

二、高三語文二輪復習的基本任務

1.強調基礎，反思一輪，整體梳理，夯實提高

二輪復習，必須要在一輪復習的基礎上，仔細盤點語文一輪復習的得失，依據考試說明對所考知識點進行整體梳理，讓學生對照各知識點的層次要求，做到復述、默寫、解讀、比對、分辨、歸納、整合、分析、理解和運用，全面強化“三基”，要以“錯題集”為線索，反思復習過程，再現錯誤題型與相關知識點，夯實復習成果。

2.整理信息，強化訓練，查漏補缺，提高能力

要按照《考試說明》中的典型題例，廣泛搜集篩選高考信息，要做到及時更新和深入研究。要按照高考命題的內容、題型、要求、難度，精心編寫講義，進行有針對性和適應性的強化訓練或模擬考試，要通過訓練進一步查找知識點的遺漏和能力的短板，通過檢測進一步檢查學生在答題規范、解題技巧等方面的問題，自主復習、及時糾錯、解決短板、回扣提升。同時要特別注意對國家政策方針所關注的問題，社會中與人們生活緊密相關的熱點問題，特別是倫理道德問題，以及與江蘇地域文化特色相聯系的問題進行專題研究，或在試卷講評中滲透，進而拉高學生對高考的整體感知度，全面提升考試能力。

3.調適心理，提升信心，加強監控，講究效率

要聯合學校、家長，并充分利用多種形式，疏導學生的障礙心理，調整學生的復習心態，要為考生提升信心，鼓舞士氣，語文教師要充分發揮自己的學科優勢，深入細致地做好所在班級學生的思想工作，控制訓練數量和質量，強化落實集體備課，注重復習方法，在有效學習時間里要效率。

三、語文二輪復習的幾點建議

（一）明確“新課標”和“考試說明”，把握方向，回歸基礎

《語文新課程標準》和《2015江蘇高考考試說明》是江蘇高考命題的核心，是命題人必須遵循的根本原則，所以要準確地掌握“新課標”和“考試說明”所涉及的知識點及其典型題例，并且在二輪復習和整個后期復習過程中，對考點要系統把握，準確認識，深入理解，靈活運用。面對高考試題的變化多端，我們唯有強調復習內容的基礎性，以不變應萬變方能取勝。因此，后期復習要高度重視，及時下發“新課標”和“考試說明”，并讓學生在教師指導下，認真學習《考試說明》，以此來夯實基礎，強化考點，明確高考考什么，怎么考，提高針對性，增強復習效率。

（二） 抓住語文二輪復習中的重點，講究方法

二輪復習，時間短，任務重，面面俱到，均衡用力，顯然不符合學習的規律，因此，我們要大膽取舍，強化語文考點中的四個方面。

1.文言文閱讀：實詞與虛詞并重，聯系課本及講過的文言基礎知識，觸類旁通。

文言文實詞的復習重在把課本的文言知識進行遷移訓練，文言實詞量大面廣，在復習的過程中一定要立足課本，認真復習課文，對考綱中規定的120個實詞進行整理，細加揣摩，強化記憶。高考試卷中大部分的實詞都是課文中出現過的。

文言文虛詞的考察除了注意江蘇高考歷年來典型的題例外，還要全面掌握考綱中規定的18個虛詞的含義與用法，在識記時也要和課本知識聯系起來。

抓住翻譯這個法寶，試著對文言文進行全文翻譯，不要僅僅局限于翻譯題目中的幾句話，還要在翻譯文本中達到對實詞與虛詞考點的強化，進而深入理解文本。

另外，還要對文言文中所涉及的文化常識充分了解，例如官職的升遷，朝代變遷背景，人物的稱謂等等。這些知識看似與考點關系不大，但是卻能很好地幫助學生讀懂文本。

2.詩歌鑒賞：抓意象，明情感，析手法。

詩歌鑒賞可以說是語文學習中的一個重難點，尤其是其中所涉及的專業術語。因此，要做好詩歌鑒賞題，首先要明確詩歌鑒賞中意象、手法、情感、內容、語言等所有的知識點。如語言方面常用有：樸素自然、清新明麗、悲壯慷慨、沉郁頓挫、豪邁雄奇、幽默諷刺等，還要掌握常見的表達技巧，如借景抒情、托物言志、象征、對比襯托、想象聯想、虛實等。另外還有常見的思想內容，如：憂國憂民、懷古傷今、蔑視權貴、懷才不遇、寄情山水、思鄉念親、惜春悲秋等。對于這些知識點不僅要識記，還要結合課本知識進行對照理解，切實把握住詩歌鑒賞的基礎知識。

詩歌鑒賞講究知人論世。所以對作者及寫作背景要盡可能地挖掘出最大信息。這就需要學生既要了解書本知識，更能從詩歌中的注釋和意象中得出相關的信息。詩歌鑒賞更要披文入情。所以明確意象，體悟情感，抓住表現手法是詩歌鑒賞必須掌握的技能。

詩歌的語言具有高度的凝練性和抒情性。所以品讀鑒賞五看法對詩歌鑒賞很重要。要仔細閱讀題目、作者、注釋、設置問題、詩歌內容本身，進而抓景語和情語。結合課本及做過的講義，積累常見意象。詩歌中存在著大量固定意象，把握住它們的含義有助于我們理解詩歌，如月亮，知道了月亮是思鄉懷人的“代名詞”，就能很快把握作者的思鄉或羈旅之愁。還有柳、菊花、梅花等意象都有其特定的含義。了解了這些有助于我們鑒賞詩歌。總之，我們對詩歌的復習要有針對性，真正做到有的放矢，只有這樣我們才能輕松應對高考。

這里還要談一下快速把握作者思想內容的方法。①明確詩歌的寫作思路，一般是前半部分寫景敘事，后半部分抒情議論，這樣我們把握詩歌情感觀點就要從后文出發。②明確作者及寫作背景，常見作家的主體情感一般是固定的，比如辛棄疾常與憂國憂民，渴望建功立業、仕途不順等情感聯系在一起；南宋的作家一般會談到國家的現狀、個人的遭遇等。③抓情語。作品中往往有些詩句帶有富于感情色彩的詞語，如：“春夜喜雨”，一個“喜”字定下了感情基調。另外諸如：愁、恨、別、傷、孤、苦、悲、涼、怨等，抓住這些我們可以很快抓住思想情感。

3.現代文閱讀：精細閱讀，從文本入手，規范表述。

首先，明確文章的文體是散文還是小說，這樣在閱讀時可以有所側重。散文抓文章抒情議論的句子，小說抓人物、情節、環境、主旨。

其次，養成良好的閱讀習慣。

第一步，認真快速閱讀，圈劃出重點句子（抒情議論性的句子，轉折連詞、指示代詞引領的句子等），整體把握文本。明確：文本寫了哪些內容，運用什么手法，表達什么情感。

第二步，帶著給出的問題，重讀文本，找出答題所在的區間，逐一解決。閱讀過程遵循從整體到局部，由實到虛的規律。

再次，強化相關題型答題技巧。

①從文本出發。根據題干要求，首先找到答題區間，確定相關答題信息。

②篩選出信息。在答題區間內篩選出主要信息。抓重點句，抓句子主干，去表及里，去繁就簡。

③提煉整合。根據題目要求，結合相關題型答題思路，整合所篩選的信息詞句，重新組織語言答題，表述要完整。

④根據分值確定答案。一般情況下，4-6分的題，不是一句話就能答全的，往往需要分條表述。

4.作文：強調審題，積累素材，增加亮點。

高考作文除了考察基本的作文技巧外，更多的是考查學生對生活、人生的關注思考，考查學生能否在行文中積極地體現出對真善美的追求，考查學生能否對問題進行深入思考。

作文占了語文試卷的半壁江山，怎樣在有效的時間內抓住自己想要得到的分數，這就要求教師指導學生進行相關的訓練：（1）平時課內外閱讀積累。引領學生把課本內外的素材及獨特的生活經歷、令人感動的事件等材料匯總整理，按專題進行分類，做好素材的儲備工作。（2）強化準確審題能力。除了掌握必備的審題的方法，更要進行大量的審題訓練。在訓練中夯實審題能力。（3）準備幾篇成功的范文，尤其是思路成熟的文章。備考的最后階段，最好能把近幾年高考熱點習作整合出幾篇思路成熟，結構巧妙的文章，與學生一同仔細推敲分析，選擇出最適合自己行文的范本，做好迎考的準備。

（三）大力推進基礎落實，突出學生的主體地位

多年來高考的結果告訴我們：基礎知識的考查永遠是高考命題的根本任務。基礎知識掌握不足是學生失分的主要因素。所以要想讓考生取得高考的理想成績，就必須夯實基礎知識和提高答題能力，就必須在復習中讓學生通過自己的閱讀、體驗、歸納、探究，達到查漏補缺、提高得分的目的。為此，二輪復習更應該突出學生的主體地位，在完成復習任務的過程中給予學生充分的自主調控的時間和空間，切忌教師的干預包辦。要堅持抓好以下幾點：

1.留給學生充分自主學習的時間。語文學科要結合本學科的實際，統籌安排，或集中或分散使用二輪復習時間。

2.學生自主時間的利用，教師要科學引導。可以用來回扣課本，落實基礎知識，也可以對錯題集和一輪中出現的難點進行深入探究，從而使學生提高復習效率。

3.教師的講授、訓練、模擬考試和講評，都最好在正課時間完成，自習時間要全部放給學生。

工欲善其事，必先利其器。復習方法策略即使再完美無缺，如果不能激發學生自身的學習能力，那只會事倍功半。故此，一切從學生出發，調動學生的自主學習能力，挖掘學生自身潛力，這是重中之重。任課教師要深入班級，走到學生中去，心里時刻想著學生，切實提高復習的質量。

（責任編輯 韋淑紅）