如何在高中信息技術教學中滲透情感教育

邴霞

摘 要：隨著時代的進步，老師不能只是一味地追求知識教育，還需要在教學的過程中滲透情感教育，從而幫助學生全方面地發展，提高學生的綜合素質。對如何在高中信息技術教學中滲透情感教育作出了以下的探討。

關鍵詞：高中信息技術;情感教育;教學策略

要在高中信息技術教學中滲透情感教育，首先就要讓老師認識到情感教育的必要性，這樣才能更好地開展情感教育。除了要認識到情感教育的重要性，老師還要了解影響情感教育的因素，這樣才能根據影響因素來完善教學手段，提高情感教育的效果。

一、在高中信息技術教學中滲透情感教育的必要性

1.教學的目的

教授學生知識并不是教育的唯一目的，教育的目的還包括了樹立學生正確的價值觀、世界觀，所以，在高中信息技術教學中，老師不能只是向學生傳授知識，還需要對學生進行情感教育。

2.學習的需要

在學習中，學生需要一種平和穩定的心態，這樣才能更好地學習，所以，高中信息技術老師要在課堂上滲透情感教育，從而為學生建立一種平和穩定的心態奠定基礎。所以，在高中信息技術課堂上滲透情感教育不僅僅是教學的目的，更是學生進行更好的學習的需要。

二、影響高中信息技術教學中滲透情感教育的因素

1.教學環境

環境對一個人的影響是非常重要的，要不然孟母也不會“三遷”，故此，影響高中信息技術中情感教育的因素包括教學環境。也就是說在高中信息技術課堂上，老師要營造一種和諧平等的教學環境，讓學生在和諧的環境下更好地交流，提高學生之間的情感。

2.教學工具

在情感教育中，其中一個要求就是要培養學生的創造性，所以，在高中信息技術的情感教育中，教學工具也是非常重要的影響因素。因為教學工具不僅會影響老師在課堂上的教學效率，還會影響學生的創造性，應借助有效的教學工具鼓勵學生積極地思考，對現有的知識進行創新性的思考，所以有效的教學工具可以培養學生的創造性。

3.老師

在課堂上，最重要的組成部分就是老師與學生，所以影響高中信息技術中的情感教育的最重要的因素之一就是老師。在課堂上，老師要有“尊重每一位學生，平等地對待每一位學生”的心態，這樣才有利于開展情感教育，因為只有當老師形成這樣的一種心態，老師才會尊重學生在學習中的情感。

三、在高中信息技術教學中滲透情感教育的教學策略

1.加強在課堂上的鼓勵

要加強情感教育在高中信息技術教學中的滲透，老師首先就要加強在課堂上對學生的鼓勵，學生在學習的過程中需要被認可，需要成功，這樣才能更好地激勵他們努力學習。所以在高中信息技術課堂上，為了更好地滲透情感教育，老師需要加強在課堂上對學生的鼓勵。老師在課堂上的一舉一動對于學生來說都是非常重要的，所以鼓勵可以不只是語言上的鼓勵，也可以是通過身體上的動作或是眼神來進行鼓勵，而且對學生的鼓勵不能是大范圍的鼓勵，這樣的鼓勵所起到的積極作用不大。因此，在高中信息技術課堂上，老師可以針對學生的具體某件事情來用語言、動作、眼神來對學生進行表揚和鼓勵。例如，在學習Photoshop時，學生選取的太陽花的區域非常恰當，而且學生的色調、色相等設置都調節得非常好，總體來說，該學生所設計的海報非常漂亮。這個時候老師不能只是簡單地對該學生說：“你設計的海報太漂亮了！”而應該是：“某同學，你對Photoshop的使用非常地熟練，而且你的色彩搭配也非常完美，你看，你的色調設置得多好，老師很喜歡你設計的海報，很漂亮！”并且在贊揚該學生的時候，老師臉上應該要帶著笑容，并且應該隨著點評不斷地點頭，以此表示老師真的非常欣賞該學生的作品。通過這樣的鼓勵，學生才能獲得別的同學沒有的成就感，才會更加努力學習，提高自己的信息技術水平，爭取獲得老師的再次鼓勵。所以，在高中信息技術教學中，為了更好地滲透情感教育，老師就要加強在課堂上對學生的鼓勵。

2.加強學生之間的合作學習

在高中階段所實施的情感教育，其中一個要求就是要提高學生之間的學習交流，提高他們對學習的探討，教育他們要注重學習的過程，而不只是注重學習的結果。所以為了更好地在高中信息技術教學中滲透情感教育，老師就要加強學生在課堂上的合作學習。例如，在高中信息技術課堂上，老師可以讓學生分組學習討論，從而討論出更加優秀的作品，并且提高學生在討論過程中對信息技術的進一步了解和認識。例如，在學習多媒體技術的時候，老師可以讓學生自行拍攝視頻，并且設計出一個影片。首先，老師就要對全班進行分組，在分組的時候，老師可以根據座位來分組，這樣可以方便學生討論，還有，老師可以要求每個小組都要填寫工作日志，記錄每天做了什么事情，這樣才能鼓勵學生積極地參與到小組合作中。所以，在高中信息技術教學中，老師可以通過加強學生之間的合作學習來滲透情感教育，提高學生對于高中信息技術的探討，加強學生對于學習過程的重視。

3.借助多種教學方式來滲透情感教育

在高中信息技術教學中，為了更好地滲透情感教育，提高學生在課堂上的學習體驗，老師可以通過多種教學手段來實現，例如，老師可以借助相關的情景來教學。在學習圖像處理的時候，為了加強學生對于圖片的辨別能力以及審美能力，老師可以與學生進行“找不同”的游戲，老師事先準備兩張看上去幾乎是一樣的圖片，但是在某些細節之處，這兩張圖片還是有不同的，那么老師就讓學生找出這兩張圖片的不同之處，從而提高學生對于圖片的辨別能力以及審美能力。

因此，要在高中信息技術教學中滲透情感教育，老師首先就要認識到情感教育的重要性，然后再根據教學實際來完善教學方式，提高情感教育在高中信息技術教學中的滲透。

參考文獻：

[1]孫明霞.在高中信息技術課堂中滲透情感教育的探索[D].華中師范大學，2013.

[2]姚俊華.基于信息技術的情感教育策略研究[D].陜西師范大學，2011.

[3]王平己.對高中信息技術單元課程學習中情感體驗教學的探索[D].內蒙古師范大學，2011.

編輯 董慧紅