結(jié)合專業(yè)特色進行物理教學(xué)

張志清

摘 要：結(jié)合中職生的特點，在物理教學(xué)中結(jié)合專業(yè)特色進行教學(xué)，對兩者的結(jié)合性教學(xué)與實施過程進行了研究，探討了具體實施方法，為中職物理的教學(xué)提供了新的思路，具有實用性。

關(guān)鍵詞：物理教學(xué)；專業(yè)特色；結(jié)合

中職生學(xué)習(xí)物理知識非常有必要，因此，結(jié)合專業(yè)特色進行物理教學(xué)，顯得尤為重要。下面，我結(jié)合自己的教學(xué)實踐，談?wù)勛约涸谶@方面的教學(xué)體會。

一、學(xué)生情況分析

我所教班級為平面設(shè)計就業(yè)班，30%學(xué)生成績較差，50%學(xué)生成績一般，20%學(xué)生成績較好，80%學(xué)生對專業(yè)課有濃厚的興趣。在教學(xué)中，我采取探究的方法，在備課時找到“Flash”專業(yè)課老師，把制作課件當作專業(yè)課的任務(wù)。上課時，用他們做的課件上課，學(xué)生看到了自己的課件興趣倍增，活躍了課堂氣氛，把專業(yè)學(xué)習(xí)與物理教學(xué)有機地結(jié)合了起來。

二、教學(xué)方法

秉承“以就業(yè)為宗旨，以服務(wù)為導(dǎo)向”的教育理念，注重結(jié)合專業(yè)特色進行物理教學(xué)，強調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和小組合作學(xué)習(xí)。教學(xué)方法有：

1.探究實驗法

創(chuàng)設(shè)物理情景，引導(dǎo)學(xué)生自己制作課件、積極思維，產(chǎn)生強烈的求知欲望。

2.提問引導(dǎo)法

我通過“提出疑問”來啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生自覺主動地去分析問題、解決問題，變學(xué)生“學(xué)會”為“會學(xué)”。

3.多媒體演示法

通過多媒體視頻演示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、學(xué)習(xí)方法

引導(dǎo)學(xué)生主動探索新知識，指導(dǎo)他們更好地學(xué)習(xí)課堂內(nèi)容，具體采用如下方法：

1.探究實驗法

在課堂中通過探究實驗和列舉生活實例，創(chuàng)設(shè)物理情景，引導(dǎo)學(xué)生認真觀察、積極思維，幫助學(xué)生建立形象、直觀的認識，總結(jié)出物理規(guī)律。

2.小組合作法

通過學(xué)生小組合作以及小組競賽的方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生課堂效率，培養(yǎng)協(xié)作精神。讓學(xué)生在輕松、自主的學(xué)習(xí)環(huán)境下完成任務(wù)。在評價結(jié)果時，小組成員分享到成功的喜悅，激發(fā)集體榮譽感。

3.課堂反思法

通過反思學(xué)習(xí)過程、態(tài)度、目標等過程評價的內(nèi)容，培養(yǎng)思維能力。

四、教學(xué)過程

1.創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

利用多媒體展示課件，通過觀看視頻，創(chuàng)設(shè)輕松環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。讓學(xué)生體驗，使學(xué)生感受到科學(xué)不神秘，培養(yǎng)科學(xué)就在身邊的意識。

2.學(xué)生自己制作課件，自主探究，得出結(jié)論

在課前引導(dǎo)學(xué)生自己制作課件，課上學(xué)生觀看自己制作的視頻實驗，興趣倍增，主動進入下一環(huán)節(jié)：認真觀察實驗，分組討論現(xiàn)象，自己歸納總結(jié)，得出物理規(guī)律。

3.剖析實例，深入理解

使用身邊的情境，讓學(xué)生體會物理就在生活周圍，鞏固、檢測學(xué)到的知識。通過觀看學(xué)生自己制作的微課視頻，跟隨思考、分析，自己歸納總結(jié)，聯(lián)系實際自由發(fā)言。開拓思路，相互啟迪，讓學(xué)生獲得成功的體驗和喜悅感。

4.回顧總結(jié)，擴展延伸

公布競賽結(jié)果，激發(fā)學(xué)生的集體榮譽感。讓學(xué)生對課堂內(nèi)容進行記錄、反思。通過小結(jié)呼應(yīng)課前的引入階段，總結(jié)重點，掌握難點。通過課堂反思，更深入地理解課堂內(nèi)容。

總之，在物理課堂中，結(jié)合專業(yè)特色進行教學(xué)，極大地調(diào)動了中職生學(xué)習(xí)物理的興趣，從而提高物理的課堂教學(xué)效率。

編輯 董慧紅