淺談高中歷史教學(xué)與信息技術(shù)的整合

謝蕾 蔡玉香

摘 要：結(jié)合教學(xué)實踐中的一些實例談了歷史教學(xué)與信息技術(shù)的整合，在歷史課堂教學(xué)中利用多媒體信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，不僅能促使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，更能引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，而且拓寬了歷史教學(xué)思路，豐富了歷史教學(xué)方法，優(yōu)化了教學(xué)過程，提高了課堂效率，實現(xiàn)了情感教育目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：歷史教學(xué);信息技術(shù);整合

當(dāng)今社會是信息社會，以計算機和互聯(lián)網(wǎng)為代表的多媒體技術(shù)改變著人們的生活方式和學(xué)習(xí)方式，同時也為歷史教學(xué)改革提供了豐富的土壤，在歷史教學(xué)中運用信息技術(shù)的支持，既可以使歷史教學(xué)活動沖破時間和空間的限制，形象具體地表現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，又可以改變以往單純的灌輸知識的課堂教學(xué)。現(xiàn)在，多媒體技術(shù)廣泛應(yīng)用于歷史教學(xué)中，制作、開發(fā)、使用多媒體課件已成為一種趨勢。

一、多媒體可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲，促使學(xué)生主動學(xué)習(xí)

在課堂教學(xué)中，通過聲音、圖像、視頻等媒介，以多種形式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，產(chǎn)生動靜結(jié)合的畫面，使已過去的枯燥的歷史史實具體、形象地展現(xiàn)在學(xué)生面前，學(xué)生仿佛身臨其境，親自感受歷史所處時代環(huán)境，通過真實體驗，引起情感共鳴，自覺地接受熏陶。例如，在講述世界史《19世紀(jì)六、七十年代資產(chǎn)階級的革命和改革》中的美國南北戰(zhàn)爭時，從電影《亂世佳人》中截取幾段戰(zhàn)爭場面、戰(zhàn)爭形勢圖以及林肯圖像、生平介紹等，把這些影、像、圖、文等資料有機地組合在一起，制造出一種近似真實的歷史情境，消除了學(xué)生和這段歷史的時空距離。

二、通過多媒體可以突破教學(xué)重難點，優(yōu)化教學(xué)過程，提高課堂效率

運用多媒體可以在一節(jié)課有限的時間里盡可能多地向?qū)W生傳授知識，并要求學(xué)生能夠理解和掌握。在課前教師可將板書提綱、知識結(jié)構(gòu)、地圖、圖片、錄像等制作好，在講授過程中展示出來，這樣大大節(jié)省了講解、板書、繪圖的時間，在有限的時間內(nèi)增大了課堂容量，提高課堂教學(xué)效率。這些素材把學(xué)生帶到特定的歷史環(huán)境之中，學(xué)生在看到大量形象、直觀的感性材料后，自然而然地得出了結(jié)論，突破了難點。

三、多媒體可以體現(xiàn)歷史學(xué)科的現(xiàn)實意義，增強學(xué)生的愛國主義精神，使學(xué)生實現(xiàn)情感目標(biāo)

運用多媒體教學(xué)，可以通過創(chuàng)設(shè)歷史情境，把學(xué)生的學(xué)習(xí)活動融入歷史情境之中，引起學(xué)生情感共鳴。如，在講《民族區(qū)域自治》一課中，播放青藏鐵路建成通車及給西藏帶來的巨大變化視頻和韓紅的歌曲《天路》，學(xué)生可以感覺出黨和國家對少數(shù)民族地區(qū)的關(guān)心及少數(shù)民族地區(qū)的快速發(fā)展。學(xué)生興奮、激動、自豪，爭先恐后地走上講臺，將自己對祖國的熱愛傾訴出來，教學(xué)活動達(dá)到高潮，學(xué)生的思想情感得到進(jìn)一步升華，教學(xué)中的情感教育目標(biāo)得以實現(xiàn)。

四、通過多媒體技術(shù)可以減輕學(xué)生學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)

多媒體的運用對減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)也有明顯的效果，在復(fù)習(xí)階段更為突出。如，教師引導(dǎo)學(xué)生回顧19世紀(jì)60年代中外歷史上發(fā)生的重大歷史事件，通過學(xué)生自憶，可以知道：1861年農(nóng)奴制改革、美國南北內(nèi)戰(zhàn)、日本的明治維新;中國的洋務(wù)運動、太平天國后期的斗爭等。將中外同一時期的歷史事件對比，能夠讓學(xué)生理解為什么在1856～1860年的第二次鴉片戰(zhàn)爭中美國和俄國沒有直接參與;為什么在第二次鴉片戰(zhàn)爭后，中外反動勢力又開始勾結(jié);為什么后來又出現(xiàn)甲午戰(zhàn)爭、戊戌變法等重大事件。通過這種重新組合，問題比較集中，便于學(xué)生歷史知識的整合，這樣中外史結(jié)合起來就容易得多了。

綜上所述，運用多媒體輔助教學(xué)，提高了課堂教學(xué)效率，可以讓歷史走進(jìn)學(xué)生的生活，體味到“歷史源于生活”。運用多媒體，會起到“動一子而全盤皆活”的作用，發(fā)揮其最大功效，更好地促進(jìn)素質(zhì)教育的實施。

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？誗編輯 韓 曉