反思性教學在初中英語寫作教學中的應用

楊志明

摘 要：英語寫作在初中英語中占有重要的地位，英語學習需要不斷地復習、不斷地鞏固，擁有更多的詞匯量和更好的語法水平才能夠在英語寫作中表現得更好。學生課堂學習后的反思固然重要，但是教師在教學中，不斷地反思、改進教學方式，讓學生在教師的指導下，不斷地提高英語寫作能力。

關鍵詞：反思教學;寫作教學;學習方式

初中英語的學習離不開寫作，寫作不僅能夠檢驗學生對英語單詞、詞組、語法的掌握程度，還能夠培養學生綜合語言運用的能力。教師不僅要有扎實的英語知識基礎，還要能夠在教學之余對自己進行知識上的、教學上的反思，這樣不僅能夠使教師的教學水平不斷提高，還能夠使學生接受到的教學方法更加完善，使學生的寫作水平不斷提高。

一、反思性教學

反思性教學是指教師通過對自己教學的反思和對其他教師教學方法的觀察摸索而不斷地改進自己的教學方法，從而達到最佳的教學狀態。反思性教學在初中英語寫作教學中的作用是十分重要的，初中生的詞匯量已經達到一定的數量，語法也學習了不少，寫作是初中英語中不簡單的環節，既考驗學生的詞匯量、語法，更加考驗學生的思維邏輯和英語的綜合運用程度。學生在初中才學習語法，所以初中英語教師在寫作方面的指導就變得尤為重要。High perspicacity， first from Dauth good suspect.

作為初中英語教師，要具備較好的英語交際能力，了解英語知識結構，這樣才能夠讓學生學到更準確的教學方法。教師相互聽課，觀察學生的上課情景，針對觀察到的現象提出存在的問題，在其他教師的評價下反思自己的教學方法，做到對學生寫作最好的指導。

教師和學生在課堂上的學習應該是相互的，英語教師對于學生提出的建議也要進行反思，學生是教師教學的直接體驗者，對于教師的教學方法也是感受最深的，所以教師要珍惜學生的建議并及時反思，給學生提供最好的教學。教師也要不斷鞏固自己的專業知識，通過反思提高自己的教學能力和改進自己的教學方法，提高學生的寫作學習興趣，保證學生主動參與到寫作學習中，實現教師和學生共同發展的局面。

二、反思性教學在寫作教學中的應用

初中英語教師備課時要根據學生的實際情況，把課堂上需要講解和課外延伸的寫作部分準備好，對于課堂上學生可能提出的寫作方面的問題進行預測，根據自己的教學經驗，反思自己對于寫作的不足之處，然后加以改進。反思性的備課讓學生的寫作從根本上有一個正確的觀點，不至于在之后的寫作中走入誤區。

教師在課堂上不是只將備課的英語內容講解給學生，在講課時和學生的互動也要引發教師的反思，及時調整自己的教學方法，學生在接受新的寫作觀點時一定會有一些障礙，教師就需要根據學生的學習進度做出適當的改變。比如，教師在講解“Will people have robots”時，對于這樣的材料，學生對機器人的認知可能不是那么明確或者教師和學生的觀點出現爭議，就需要教師及時反思，找到最準確的觀點，讓學生不會產生對知識的誤解。

即便是英語教師在課堂上的授課有一定的偏差，教師也要及時反思，在學生學習之初沒有比較深的印象之前就改正學生的學習方式，讓學生的寫作水平不斷提高。教師也要經常聽其他英語教師的課，觀察其他教師的教學方式，取長補短，通過對自己教學和別人教學的反思，保證學生獲得最好的寫作指導。

反思性教學保證教師能夠及時對自己和學生的課堂表現進行評價，有不好的方面及時改正。寫作是初中英語中考驗語言綜合運用能力的重要途徑，教師的指導是十分重要的，教師的反思和學生的反思使學生在寫作中表現得更好。

參考文獻：

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