語文教學中學生創新思維的培養

扎西永宗

【摘 要】對學生進行創新思維的培養是教師的重要職責之一，本文從三個方面闡述語文教學中學生創新思維的培養：引導學生主動質疑；實施啟發式的教學；抓住語文課的特點，對學生進行思維能力的訓練。

【關鍵詞】創新思維 語文教學 啟發式教學 主動質疑

【中圖分類號】G424 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2015）05-0125-01

教學中對學生進行創新性思維的培養既是教師的教學任務，又是教師的教學職責，更是新時代科技發展的需求，作為一名基礎學科的教師，更應重視學生創新性思維的培養。通過多年的語文教學，筆者總結出了以下幾點。

一 引導學生主動質疑

學習者善于思考、主動質疑是產生創新性思維的關鍵，也是學習者有創新性思維的主要突出特征。常言道：“多想出智慧，深思能創新”，教師在教學實踐中要培養學生質疑的習慣，讓他們有主動質疑探索的精神。要培養學生質疑的習慣，首先教師要激發學生探索科學文化知識的動機和刻苦鉆研探究的精神，只有這樣才能達到教學任務所要求的目標，有利于培養學生的創新思維。教師在教學中要依據教學大綱的要求，指導學生深刻領會課文中的詞、句以及課文所包含的深刻含義，鼓勵學生勤動腦、勤動口、勤動手、勤動耳，充分調動各種器官，發揮各種器官的功能，讓學生對所學的文化知識有深刻的理解，對所質疑的問題談看法、談見解，盡力讓他們自己尋找答案，探究解決方法。當然學生在探究的過程中不可能是一帆風順的，總會有些難以解決和探究的問題，這時教師不能急于求成，應做必要的點撥和指導，引導他們向正確的方向前進，激發他們去思考、去獨立解決問題，應從多方位、多角度進行指點，誘發學生的多向思維能力，通過一系列有益的訓練，學生對問題的理解也就更深刻，學生對尋找答案就有了一定的信心，從中也增強了學生探究科學知識的精神。還要引導學生對所學的課文知識做深刻和進一步的全面分析，把握所學知識的實質，領悟所學知識的內涵意義。在學習中有許多學生讀書只求走馬觀花，理解只是像井中之蛙，僅僅滿足于表象理解和對現成結論的接受，教師應當引導學生深入分析，挖掘內蘊，不但要深刻理解和掌握語文的知識，還要對課本以外的知識能理解含義，識別內容，體驗韻味，這樣可以拓展學生的思維，對知識質疑，有利于培養學生的創新思維。

二 實施啟發式的教學

啟發式的教學是每位教師在教學中所實施的教學方法之一，啟發式的教學對激發學生的學習興趣有一定的促進作用，有利于學生樹立自信心、自尊心，教師要重視此方法的正確實施，充分發揮它的效能。教育家孔子早在幾千年前就在倡導啟發式教學了，他認為：“不憤不啟，不悱不發，舉一隅不以三隅反，則不復也。”教師在教學中要通過正確的引導、適當的啟發來激起學生的學習興趣和求知欲，讓他們在問題面前不要畏首畏尾和停滯不前，而要積極去思維、去探索，尋找解決問題的方法，最終解決問題，得出答案，掌握科學的思維方法和探究方法。語文課有利于創新思維的培養，現代科學證明：大腦左半球是支配語言的，這樣可知漢字的識音辨義需左半腦完成，而形體的辨認則要靠右半腦完成，同樣欣賞課本中的作品，需左半腦參與理解，右半腦參與想象，語文教學有利于大腦兩半球的和諧發展，有利于學生思維的發展，有利于創新思維的形成。語文教師要認真學習現代理論知識，掌握科學有效的教育教學方法，改變傳統的教學觀念，拋棄過去灌輸式、填鴨式以及問答對等式的教學方法，樹立正確的學習觀、教育觀、質量觀、人才觀，不斷優化課堂教學，建立平等和諧的師生關系，充分發揮學生的主體作用，給予學生思維的空間和探索的余地，把學生看作共同解決問題的伙伴，啟發學生正確的思維，靈活地掌握學習方法，挖掘學生內在的潛能，激發學生勇于探究科學知識的精神，強化學生努力學習的決心，提高學生的學習興趣，拓展學生的思維想象力，培養學生的創新思維。

三 抓住語文課的特點，對學生進行思維能力的訓練

語文教學內容豐富、知識面廣、寓意深刻，有利于學生進行思維能力的訓練，教師在教學中要抓住語文課的特點，通過引導和指導讓學生潛移默化地發展豐富的想象力和創新思維。愛因斯坦說：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉”，可知沒有想象力也就談不上創造性思維能力。語文教學是教學生掌握祖國語言的基礎，通過語文學習有利于深化學生對祖國語言的理解，對祖國語言美的享受，讀語言和學語言的過程實質上是一個審美的過程，也是一個再創新的過程。要想深入理解，僅靠老師的講解、分析和說明是不夠的，必須讓學生借助朗讀體味、揣摩其內在意蘊，學生必須要開動腦筋進行全方位的思考和體會才能理解和掌握，通過各方面的訓練，學生的思維就活躍了，逐漸靈活性就增強了，從而培養了學生的創新思維能力。

總之，語文教學中學生創新思維的培養方法多種多樣，方式是靈活多變的，只要教師采用的方法和方式符合學生身心發展的規律、能滿足學生的要求、能拓展學生的思維、能促進學生的思維發展、能培養學生的創新思維，就可以進一步推廣這種方法和措施。

〔責任編輯：龐遠燕〕