激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能

扎西白瑪

【摘 要】要激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能，教師要有一定的創(chuàng)新才能，要用自己的人格和品質(zhì)來影響學(xué)生，用自己的教學(xué)方法來挖掘?qū)W生內(nèi)在的潛力。本文從四個方面闡述了激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新潛能的做法：要以身作則，為人師表；要以教師自身的人格來影響和促使學(xué)生形成健康的創(chuàng)新人格；利用形象直觀的東西來激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新潛能的發(fā)展；創(chuàng)設(shè)育人環(huán)境，激發(fā)創(chuàng)新潛能。

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)新潛能 激發(fā) 育人環(huán)境 創(chuàng)新人格

【中圖分類號】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674-4810（2015）05-0098-01

新時代的人民教師肩負(fù)著培養(yǎng)祖國需要的具有創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的合格人才的光榮使命，時代對教師提出了更高的要求，不僅要教好書，還要育好人，更要激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能，因此教師要在教學(xué)觀念上、思想上、方法上、品德上跟上社會的發(fā)展和時代的進(jìn)步，只有與社會和時代同步發(fā)展和進(jìn)步，才能培養(yǎng)國家需要的具有創(chuàng)新能力的人才。教師要在工作中更新教育觀念和教學(xué)觀念，工作中必須要兢兢業(yè)業(yè)、默默奉獻(xiàn)、鞠躬盡瘁，用自己的才能來激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能。

一 要以身作則，為人師表

小學(xué)生正處于求知欲望高、模仿能力強(qiáng)的非常時期，教師要抓住學(xué)生的這些特征有針對性地實施教育，才能在工作中獲得成就，取得更好的效果。首先在教育中或管理中要以身作則，處處要為人師表，用自己的一言一行來潛移默化地影響學(xué)生做人、做事，切實當(dāng)好學(xué)生的良師和益友，當(dāng)學(xué)生有困難或遇到挫折時要主動提供幫助或解決問題，讓學(xué)生感到溫暖和體貼，使學(xué)生從內(nèi)心信任你、相信你，從而使他們喜歡跟你交朋友，愿意跟你談心，跟你說心里話，從中教師也了解了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、生活態(tài)度，這樣更有利于教師教育教學(xué)工作的順利進(jìn)行，更有利于管理學(xué)生。不管教師開展什么樣的教育活動，首先要考慮學(xué)生的實際情況和班級學(xué)生的狀況，要充分尊重學(xué)生的人格，要相信學(xué)生的能力，要多傾聽學(xué)生的心聲，要切實做到“以人為本，以情為主”，要真正把關(guān)心、愛護(hù)以及幫助學(xué)生的一切落到實處，要充分理解學(xué)生，要主動接近學(xué)生，多傾聽學(xué)生的心聲，特別要隨時注意和掌握學(xué)生心理上的變化和波動，從而有目的、有步驟地設(shè)計教學(xué)方案和教育目標(biāo)，一定要把教育工作抓好、抓實，為進(jìn)一步實施素質(zhì)教育打下堅實的基礎(chǔ)。

二 要以教師自身的人格來影響和促使學(xué)生形成健康的創(chuàng)新人格

教師在教育教學(xué)過程中所表現(xiàn)出來的人格魅力和修養(yǎng)品質(zhì)直接會影響學(xué)生能否形成健康的創(chuàng)新人格和品質(zhì)，所以教師在教育教學(xué)的實際操作過程中要十分重視學(xué)習(xí)偉大人物和先進(jìn)人物的人格品質(zhì)，從中加強(qiáng)自我人格修養(yǎng)，不斷提高自己的人格品位，樹立良好的人格和形象，以自己的良好人格去塑造學(xué)生未來發(fā)展需要的人格。有人說：“教師是春雨、是人格、是渡船，是蠟燭”，所以教師要做春雨滋潤學(xué)生，催其成才；我們要做渡船，日夜擺渡，送人遠(yuǎn)航；我們要做人梯，肩托后代，攀登高峰；我們要做蠟燭，照亮別人。良好和健康的人格品質(zhì)就是一面旗幟，就是一盞航燈，能給學(xué)生帶來一種無形而強(qiáng)大的感染力、吸引力和影響力，這種正面力量能促使學(xué)生形成健康和良好的人格品質(zhì)。作為一名教師應(yīng)學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理論，掌握科學(xué)的教學(xué)方法，樹立正確的人生觀、教育觀，以適應(yīng)新時代的要求和學(xué)生的創(chuàng)新要求，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新潛能。

三 創(chuàng)設(shè)育人環(huán)境，激發(fā)創(chuàng)新潛能

為了培養(yǎng)學(xué)生的自主性、能動性和創(chuàng)新性，我在班級中充分發(fā)揮學(xué)生的自主能力，即班訓(xùn)學(xué)生自己定、班級自己管、活動自己搞、先進(jìn)自己評、教室自己布置、班長輪流當(dāng)?shù)墓芾磙k法，我在整個管理中只是建議者、協(xié)調(diào)者，必要時做調(diào)解者和解釋者。通過學(xué)生自主管理，班級活動開展得有條有序，全班學(xué)生充滿生機(jī)和活力，能積極地遵守班級管理制度，能為管理好班級主動地獻(xiàn)計獻(xiàn)策，這樣從中提高了學(xué)生的自覺性，形成了人人愛班級、人人管理班級、人人遵守班規(guī)、人人為班級發(fā)展和著想的思想意識和良好的人格，有利于學(xué)生自主性、主動性和創(chuàng)新性的發(fā)展。此外，教師還要在教學(xué)過程中，努力營造平等、和諧、民主、輕松的課堂交流氛圍，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生多提出問題、多質(zhì)疑書本中的觀點以及對教師講解的看法，鼓勵學(xué)生發(fā)表不同意見，甚至超過教師的能力，允許學(xué)生出差錯，允許學(xué)生保留自己的看法，但出差錯后不能放任不管，必須引導(dǎo)學(xué)生明確錯在何處，便于學(xué)生改正，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，在學(xué)習(xí)中讓他們創(chuàng)新性地展示自我、完善自我，把自身的潛能激發(fā)出來，創(chuàng)新性地為社會的發(fā)展積累才華和才能。

四 利用形象直觀的東西來激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新潛能的發(fā)展

青少年思維發(fā)展的特征是從形象思維向抽象思維發(fā)展，抽象思維能力尚不穩(wěn)定，需要用形象具體的、直觀的感性經(jīng)驗來支持。堅持形象直觀原則，能使學(xué)生易于理解和接受理論知識和技能。教師在進(jìn)行形象直觀教學(xué)的基礎(chǔ)上，應(yīng)對所講授的內(nèi)容進(jìn)行必要、抽象的概括，以發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力，加深學(xué)生對所學(xué)知識的認(rèn)識，學(xué)生只有將形象直觀的感性認(rèn)識轉(zhuǎn)化為理性認(rèn)識后，才能真正做到學(xué)以致用，進(jìn)而促進(jìn)形象思維的進(jìn)一步發(fā)展，為創(chuàng)新潛能的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

綜上所述，只要教師掌握先進(jìn)的教學(xué)方法和措施，就可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，可以促進(jìn)學(xué)生思維的進(jìn)一步發(fā)展，可以挖掘?qū)W生的潛在能量，更能提升學(xué)生的創(chuàng)新人格，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新實踐能力，最終充分激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能，成為具有創(chuàng)新能力的復(fù)合型人才。

〔責(zé)任編輯：龐遠(yuǎn)燕〕