淺析中學語文的有效教學

賴澤富

摘 要：從目前的中學語文教學來看，教師和學生在教學中投入的時間和精力與學習效果并不成正比，這是中學語文教學存在的最大教學弊端，這就導致教育改革進一步發展、進一步完善。重在分析當前中學語文教學的現狀，提出一些探究語文有效課堂教學的策略。

關鍵詞：中學語文;有效教學;教學策略

針對目前我國中學語文教學的這種狀況進行研究，課堂效率低下不僅僅是學生因素的影響，更重要的是教師因素的影響，教師的因素直接影響著課堂效率。當前的中學語文課堂氣氛不活躍，課堂死氣沉沉，學生學習的動力不強，導致課堂效率低下。下面我們就從學生和教師層面進行分析，以提高課堂效率。

一、當前中學語文教學中存在的弊端

1.教師層面

在當前的中學語文教學中，教師的教學觀念、教學思想并沒有完全轉變，絕大多數教師的思想還受傳統教學思想的束縛，教師的思想比較落后，不能與時俱進，跟不上社會發展的腳步。還有就是教師自身的專業水平的影響，換句話說就是教師的專業水平不夠高，教師的專業水平、專業知識將直接影響教學質量，同時還對學生產生很大影響，對學生的學習有一定的制約作用。

2.學生層面

從學生在課堂的表現展開分析就會發現，學生存在的最主要問題是，學生的思維、思想受傳統教學觀念的影響，還有就是學生的年齡決定學生的自制力不強，身心發展不成熟，貪玩，不能全身心地投入到學生中。而且學生的學習方式不合適，學生個性之間的差異性，導致學生學習的效果不同，從而影響課堂效率。

二、有效性教學的重要途徑

隨著教育改革的不斷深入、不斷完善，依據新課改的原則和課標精神，結合當前教學現狀，我認為應該從以下方面入手：

1.語文教學要緊密聯系生活

教學逐漸趨向于生活化發展，尤其是與我們生活息息相關的語文這門學科，要推動其生活化發展。在生活化教學過程中，教師要善于利用一些有人文氣息的教學資料，在此基礎上進行生活化，逐漸實現課堂向生活化轉變。例如，在教學過程中，教師要有遠見，有敏銳的觀察力，善于發掘教學與生活的銜接點，能夠將生活中的一些內容轉變為語文教學教材，進而開展教學活動。

2.注重學生探究能力的培養

探究性學習就是學生在教師的指導下，以科學研究的方式去學習，在掌握科學內容的同時，讓學生體驗、理解和應用探究問題的方法，培養其創新精神和實踐能力。在中學語文教學中，教師不能只僅僅給學生傳授課本上的知識，要適當地對學生進行內容的延伸，拓寬學生的學習領域以及學習層面，讓學生能夠主動地參與到教學活動中，促進師生之間的互動，得到思想和心靈的溝通。

3.注重激發學生的學習興趣

“興趣是最好的老師。”堅持“以人為本”的教育理念，以學生為主體，充分利用教師的導引和指導作用，營造快樂、開放、合作、和諧的學習氛圍和良好的課堂氣氛，從而實現語文有效教學和學生的健康發展。

總的來說，新課標所推行的高效課堂教學是一項重大的教學任務，必須從學生和教師兩方面進行分析研究，把課堂作為實施有效教學的主要陣地，將語文教學聯系生活，注重將學生探究能力及興趣的培養有機結合起來，才能真正實現語文有效教學。

參考文獻：

解平平，唐文和.中小學教師反思性教學能力的培養途徑[J].通化師范學院學報，2011（2）.

？誗編輯 王夢玉