談數學的教學方法

惠西倉

摘 要：隨著新課程改革的不斷深入，對初中數學教學方法的研究也越來越受到廣大教師的重視，但是，目前相關的研究還面臨著許多問題，因此，針對初中數學教學方法展開深入的研究，對推進初中數學教學效率的提升極具現實意義。

關鍵詞：初中數學；教學方法；策略

數學素質是初中生綜合素質的重要組成部分，運用有效的數學教學方法，對促進數學教學效率的提升具有重要作用。

一、初中數學教學方法有效運用的策略分析

1.加強數學學習習慣的培養

學習習慣直接關系到數學學習效率的提升。在實際的數學教學中，我們經常會看到這樣的現象：一些學習習慣較好的學生其學習的效率也普遍比較高，與此相反，數學學習習慣不佳的學生，學習的效率普遍比較低，學習的效果不理想，這是一個不爭的事實。同時，良好學習習慣的培養也是有效學習方法運用的重要基礎。初中生在數學學習中，如果沒有良好的學習習慣作為保障，再好的學習方法也很難發揮實效，數學教學的效率也很難得到應有的保障。因此，教師要想提升數學教學方法運用的實效，就必須重視學生良好的數學習慣的培養。要培養學生良好的學習習慣要從以下幾個方面入手：（1）在初中數學教學中，教師要充分了解不同學生的學習基礎與學習現狀，了解每一個學生自身的學習特點，并以此為基礎，在教學目標的設定上要有所區別，要以分層次的教學目標的設定以適應不同類型學生學習的現實需要，此種教學目標的設定對學生良好的數學學習習慣的培養是極其重要的；（2）教師在數學教學中，要善于觀察學生在學習中的具體表現，要善于發現學生在學習中的不良學習習慣，并根據不同學生不良學習習慣的特點，采取有針對性的措施，盡最大可能糾正學生不良的學習習慣，使學生形成良好的學習習慣。

2.重視數學教學情境的創設

在傳統的數學教學中，初中數學課堂教學的氣氛往往較為壓抑，教師是課堂教學的主要實施者，是課堂教學的真正主人，學生在教學實施中，教學的主體地位沒有充分地發揮，課堂教學的主體性沒有體現出來，對于數學的學習缺乏積極性與主動性，長此以往，對數學的學習失去了興趣，教學難以收到預期的效果。因此，要改變這一教學現狀，創設良好的教學情境是非常必要的，這也是提升數學教學效率的重要手段。在初中數學教學中，良好教學情境的創設可以從以下幾個方面著手：（1）要創設充滿吸引力的導課情境。好的導課環節對于教學效率的提升，激發學生的學習積極性與主動性具有不可忽視的作用，因此，教師要在教學中高度重視導課情境的創設，在導課情境的創設中，教師可以通過對本課教學內容的分析，以一些與本課教學內容相聯系的數學教學故事為內容創設故事化的數學導課情境，或者可以聯系本課學習的內容，講一些數學教學實例。這樣的導課情境，可以有效地調動起學生學習本課數學知識的熱情，激發學生學習本課內容的興趣，以此促進數學教學效率的提升；（2）要重視數學問題的情境創設，在傳統的初中數學教學中，教師經常采用機械灌輸式的教學方式，將教學內容一成不變地講給學生，學生在學習中沒有自己對問題的思考機會，這樣的教學對學生數學能力的發展是極其不利的。因此，在教學中教師要善于創設數學教學情境，善于提出一些具有啟發性的數學問題，引導學生發現更多的數學問題，并根據發現的問題，提出更多有價值的問題，以此為基礎，進一步提出一些解決這些問題的有效途徑，以問題情境的創設促進數學教學的更好實施。

二、初中數學教學方法的有效運用實例分析

1.探究式教學方法的運用

探究式教學方法的運用對促進學生創新能力的培養具有重要的作用，因此，在初中數學教學實施中，運用探究式教學方法是非常必要的。探究式教學方法主要包括以下幾個環節：（1）發現相關問題的環節。（2）針對不同的問題提出相應問題假設的環節，以及對問題進行探究的環節，例如，在講解“絕對值”這部分教學內容時，教師可以充分運用現代的多媒體手段，播放與這部分教學內容相關的動畫內容，通過這些動畫內容，引導學生進行深入的探究，通過探究引導學生通過問題的發現，提出有關絕對值問題的假設，并進一步對絕對值的假設問題展開研究，以此突破本課的重點與難點，促進教學的有效實施。

2.合作教學方法的有效運用

本教學方法的運用，主要是指教師在教學中以師生之間與生生之間的有效合作開展教學，通過教師與學生合作的“教”，以及學生與學生合作的“學”，開展教學活動，這樣的教學可以有效地促進初中數學教學活動的開展。

在初中數學教學中運用有效的教學方法，對促進教學的實施具有重要的作用，對促進初中生數學能力的發展具有不可忽視的作用，因此，本文以此作為研究的內容，希望通過本文的研究能夠更好地促進初中數學教學活動的有效實施。

參考文獻：

李道明，李賦.新課程理念下的數學教學方法[J].中等職業教育：理論，2008.

編輯 薛直艷