淺談職業高中化學教學

高艷飛

摘 要：隨著新課改革的不斷深入，教師要改變傳統的教學方法，更好地培養學生的學校興趣、激發學生的探究欲、培養學生的創新意識。

關鍵詞：情境;興趣;創新意識

在過去，教師上課時只注重書本上知識的講解，新課改之后，要求教師在教學過程中要注重培養學生發現問題、解決問題的能力，同時注重培養學生的自主探究能力以及創新意識等。因此，教師在教學時要更加關注學生的生活實際，并且緊密聯系社會及科技發展。

一、新課程內容的一些特點

1.更加強調貼近生活的化學，注重培養學生的探索興趣

比如，教材的每個章節都通過精彩的導入來吸引學生的興趣。有的使用一些淺顯易懂的導入，目的就是為了給學生營造一種輕松、愉悅的學習氛圍，從而讓學生更好地學習化學知識;有的以現代社會的科學技術開始，啟發學生就某一自己感興趣的問題進行深入的思考;有的導入則為了更加有效地激發學生的好奇心，通過展示大自然的奇妙來達到目的;還有的導入則是從與學生生活息息相關的生活現象出發，從而引發學生自覺地思考有關化學的問題。

2.通過基礎知識的學習，加強對化學概念的形成

新教材更加注重內容的表達言簡意賅、調理分明、深入淺出。新教材除了保持了舊版教材的優勢以外，更加強調所涉及內容的科學性和嚴謹性，更加注重各個知識結構相互間的邏輯學和循序漸進，從而加強學生對化學概念的形成。

3.強調知識構建過程，注重培養學生的化學實驗能力和科學探究能力

新教材從整體結構上看，最主要的特點就是為學生的自主發展留下了很大空間，編排了大量的演示實驗，目的是讓學生經歷一些實驗探究的過程，這樣不僅可以讓學生學到化學知識，更重要的是讓學生在探究的過程中學習科學的探究方法，提高自主學習的能力。由此看出，化學新課程最終的目的是要培養學生的科學素養。

現代科學知識發展的日新月異，在短短的課堂時間里教師不可能將所有的知識和化學原理教給學生。這樣教師就應該發揮自己的主導作用，來引導學生通過自主探究來獲得化學知識，了解一些化學原理，從而掌握化學知識，最終更加透徹地了解科學的形成過程。

二、結合新課程內容的特點，就化學新課程內容的特點，談幾點自己的看法

1.確定教學目標

沒有目的，永遠到不了終點，在化學教學中同樣如此，如果沒有教學目標，那么化學教學就會毫無意義。所以，在化學教學活動開始之前，教師一定要研讀教材，確立正確的教學目標，從而根據教材中不同內容的不同特點確立合適的教學方法。教學活動是教學的中心環節，教學目標又是教學活動的依據，同時教學目標又是教學方式方法的依據，因此，在教學前一定要確定好教學目標，而且一定要結合三維目標定位準確。

2.研究教學方法

教學方法多式多樣，教師為了有效地提高教學效率，一定要多花心思，要根據每節課不同的教學內容來采取恰當的教學方法。隨著科技的發展、社會的進步，為傳統的教學增添了許多新鮮的血液，為我們新時代的教學提供了一些現代化的教學手段。現代化教學不僅可以吸引學生的注意力，增加課堂的趣味性，更重要的是，在這樣的教學過程中可以為學生營造一種充滿神奇、充滿想象的課堂氛圍，在這樣的課堂環境中學習，足以激發學生的求知欲。

比如，一些概念性的教學，教師除了采取傳統的教學方法進行教學外，還要恰當地運用一些現代化手段，精心制作與授課內容相關的一些化學過程的演示動畫，這樣不但可以展示一些客觀事物變化的現象，更重要的是可以通過對學生視覺的刺激，有效地激發學生的好奇心，使學生變被動為主動地去學習知識，這樣學到的知識才會更加深刻。在進行實驗課的教學時，除了采用多媒體課件來演示一些實驗的過程及反應現象外，最主要的是要讓學生親自動手，在自己動手進行實驗的過程，更加直觀地觀察實驗現象，讓學生更加深刻地理解實驗的原理，理解科學研究的嚴謹性。總之，教師要根據需要，認真研究，采用不同的教學方法來達到更好的教學效果。在執教生涯中，教師一定要嚴格要求自己，不斷地提升自身的教學技能及科學素養。

3.創設情境，培養學生的創新意識

“興趣是最好的老師。”要想激發學生的創新潛能，讓學生產生創新的欲望，就得讓學生對化學學科感興趣，對化學知識及規律有探究的欲望，想要了解在日常生活中是如何應用化學知識的，這樣才能實現培養學生創新能力與創新意識的目標。

在具體的教學實施過程中，在課的開始，教師可以通過一些小的化學實驗來吸引學生的注意力，比如，通過做鈉與水反應、噴泉實驗等來激發學生的好奇心及求知欲。同時可以結合實際講解一些有關我國在化學方面的成果，比如，侯德榜制堿法、結晶牛胰島素的合成以及化學在工業、農業、環境保護和日常生活中的巨大作用。這樣就可以有效地激發學生主動地去探究新知，在探究新知的過程中學生才會不斷地發現并解決問題，從而培養創新意識。

4.通過創設問題情景，實施探究式學習

創設問題情景的實質是要揭示事物的矛盾，從而引起學生內心的認知沖突，最終達到解決問題和優化思維的目的。在教學過程中，教師要不斷地引導學生發現問題，然后解決問題，問題最好是由學生提出，由學生自己來解決，如果由學生自行產生的認知沖突是通過自己最終解決的，那么這樣才會印象深刻，對知識掌握得更透徹。但由于課堂時間是有限的，學生的基本情況也不大相同，因此，在適當的時候可以教師提出問題，讓學生來解決。

最簡單實用的就是通過化學實驗來創設問題情景，從而引發學生進行探究式學習。實驗是化學研究的重要手段，在進行實驗的過程中，可以通過調整實驗順序、改進實驗方法讓學生從中發現一些異同，激發學生的探究興趣。

以上就是本人關于高中化學教學的粗淺認識。總之，教師要注意改進傳統的教學，精心設計每一節化學課，上好每一節化學課。

參考文獻：

劉偉.對學困生多一些耐心[J].東西南北：教育觀察，2012（8）.

編輯 魯翠紅