探究初中化學(xué)教學(xué)中存在的問題及對策

喬乖元

摘 要：化學(xué)是一門綜合性極強(qiáng)的學(xué)科，它不僅是人類社會發(fā)展進(jìn)步的動力，更影響著經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展。因此，更多的初中重視到了化學(xué)的重要性，加上新課改的推進(jìn)，對化學(xué)教學(xué)的水平有了更高的要求。不過，多數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)時都很吃力，雖然基本還是源于學(xué)生沒有更好的學(xué)習(xí)方法，但在初中的化學(xué)教學(xué)中還有一些其他的原因，將做進(jìn)一步的探討。

關(guān)鍵詞：化學(xué)教學(xué)；教學(xué)問題；解決措施

一、現(xiàn)存問題

（一）教育觀念陳舊

雖然新課改一直在推進(jìn)，教師也都接受了相應(yīng)的培訓(xùn)，了解了新課改的重點在什么地方，理論上來說觀念是發(fā)生了變化。但終歸是行動和理念不同，絕大部分教師舍不得摒棄自己的經(jīng)驗做法，都覺得原本的方法更順手方便；而有一部分教師認(rèn)為，新課改與傳統(tǒng)教學(xué)一樣，在進(jìn)行教學(xué)課件的設(shè)計時仍然沿用老條款；更有的教師不愿意去研究教材和課標(biāo)，對自己獨(dú)立備課的能力存在矛盾；還有極少數(shù)教師對于學(xué)習(xí)的情況分析力度不夠，直接套用現(xiàn)成的課標(biāo)課件進(jìn)行授教等。這些現(xiàn)象的出現(xiàn)，都是研究和變革意識的缺失，嚴(yán)重制約了新課改的推進(jìn)。

（二）學(xué)生興趣度不夠

化學(xué)的學(xué)習(xí)是學(xué)生通過教師和書本來進(jìn)行的，所以，嚴(yán)格說起來化學(xué)學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生，那么學(xué)習(xí)興趣自然就成了學(xué)生積極學(xué)習(xí)化學(xué)的重要途徑，只有充分發(fā)揮初中生對化學(xué)學(xué)習(xí)的主動積極性，才能提升初中生學(xué)習(xí)化學(xué)的效率和質(zhì)量。但是化學(xué)是一門綜合性學(xué)科，它既包含理論，又包含實踐，因此要求學(xué)生掌握的知識體系也就更嚴(yán)格，加上在初中階段的化學(xué)其理論知識以及邏輯性都極為嚴(yán)謹(jǐn)，很多知識在初中生看來都很難理解，也就導(dǎo)致他們無法對化學(xué)激起學(xué)習(xí)興趣，甚至嚴(yán)重的時候還會出現(xiàn)偏科的現(xiàn)象。

（三）實驗室不夠齊全

初中化學(xué)不僅有理論課，還有實驗課，且實驗課所占的內(nèi)容極其重要，因為實驗課是對理論知識的補(bǔ)充，也是對學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的一種變向考核，這兩種教學(xué)形式在化學(xué)教學(xué)過程中相互輔佐，進(jìn)一步加強(qiáng)了學(xué)生對理論知識的學(xué)習(xí)吸收。但據(jù)調(diào)查，我國現(xiàn)階段在實驗課存在的問題就是實驗設(shè)施的不完善，多數(shù)學(xué)校并沒有完善的設(shè)施，如：教學(xué)實驗燈、實驗試管等數(shù)量嚴(yán)重不足以及各種實驗物品、液體的缺少，這些都會影響到實驗課的順利開展和質(zhì)量，甚至連實驗課最基本的安全都保證不了。此外，多數(shù)學(xué)校為了節(jié)約教學(xué)經(jīng)費(fèi)，會使用一些陳舊的實驗設(shè)施，使得一些過期實驗物品阻礙實驗課的正常進(jìn)展。實驗課開展的前提就是完善的實驗設(shè)施，一旦實驗設(shè)施出現(xiàn)短缺不完善現(xiàn)象，這就給初中的化學(xué)教學(xué)帶來極大的影響。

二、解決措施

（一）設(shè)施建設(shè)

作為初中教學(xué)中的重要組成部分——化學(xué)教學(xué)，在其設(shè)施的建設(shè)上，學(xué)校一定要引起足夠的重視，最起碼要保證基礎(chǔ)設(shè)施的健全，確保實驗課程能夠安全順利地進(jìn)行。因此，學(xué)校要加大加多教學(xué)設(shè)施的購買安置力度，為化學(xué)教學(xué)的開展提供更優(yōu)質(zhì)的基礎(chǔ)。另外，化學(xué)實驗是有著一定危險性的，教師一定要盡最大努力保證實驗安全地進(jìn)行，從而使學(xué)生能夠在動手的同時，加深對化學(xué)理論知識的理解。

（二）學(xué)生興趣度的提高

眾所周知，學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣度低下，會導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)或偏科的現(xiàn)象出現(xiàn)，那么，在對學(xué)生進(jìn)行化學(xué)教學(xué)的時候，教師一定要從提高學(xué)生興趣度方面入手。教師不能再采用傳統(tǒng)的講臺模式教學(xué)，而是要運(yùn)用更為先進(jìn)的多媒體教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，通過更直觀新穎的模式，讓學(xué)生提升對化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣度，并逐步參與到化學(xué)的學(xué)習(xí)中。當(dāng)然，這其中也需要教師多安排一些實驗課，讓學(xué)生充分感受到化學(xué)的魅力和重要性，從而積極主動地開展學(xué)習(xí)。

（三）評價模式的改變

單一靠成績評價學(xué)生的模式已經(jīng)不適用了，教師務(wù)必要制訂出更具現(xiàn)代化氣息的評價模式，采取更多元化的評價模式對學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)進(jìn)行評價。其實，所謂多元化就是對能力、結(jié)果、態(tài)度以及方式的評價，從各個方面入手評價學(xué)生，以促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。

由此可見，雖然初中化學(xué)教學(xué)還存在一系列問題，但經(jīng)過我們廣大教育工作者的共同努力，新課改之后的初中化學(xué)教學(xué)將步入一個新層次。

參考文獻(xiàn)：

聞玉茹.初中化學(xué)教學(xué)中存在的問題及對策[J].科學(xué)中國人，2015（3）：224.

編輯 薄躍華