初中地理教學高效策略點滴談

崔連祥

[摘 要]高效課堂教學是每個教育工作者共同追求的理想，它是一種理念，更是一種價值追求。結合初中地理教學從明確教學目標，科學使用教輔設施，進一步豐富各種教學模式的內涵和方法等方面談在追求高效課堂方面的有益探索。

[關鍵詞]初中地理教學 高效課堂 策略

[中圖分類號] G633.55 [文獻標識碼] A [文章編號] 1674

高效課堂，顧名思義是指教育教學目標能在有限的時間里高質量完成的課堂，是近年來所有教師的最高追求。那么，怎么才能做到這一點呢？下面結合自己的工作談幾點看法，僅供大家參考。

一、明確教學目標是實現課堂高效的前提條件

科學研究表明，目標越明確，人的精力就越集中，信心就會越足。所以許多學校要求教師上課前都要出示教學目標，讓學生知道本節課的任務，明確努力的方向。在從實際的運行中發現，學生并不關注這個環節，原因是他們并沒有真正理解目標，而且部分教師的認識也不到位，只把它當成一種形式，放電影般地一晃而過，學生頭腦中根本沒有接受這個“任務”。所以作為教師首先要從思想上高度重視，認真分析和提煉學生看得清、聽得懂、可檢測的教學目標，并把它當成是構建高效課堂的一個重要舉措。另外，在每節課結束時一定要再現教學目標，讓它與傳統的課后小結有機結合，通過對照，讓優秀學生萌生成就感，建立自信，讓學困生也由此看到自己的不足，從而尋求補救的措施。

二、科學使用教輔設施是實現課堂高效的有力幫手

隨著科學技術的不斷發展，多媒體在教學中的優勢日益突顯，它給了廣大師生一個全新的視覺空間，但我們必須清醒地認識到它也只是一種教學輔助工具而已，并不是萬能的，跟傳統的黑板一樣，是我們為實現課堂高效而采用的手段之一。但近幾年，很多教師在多媒體的使用上出現了誤區，幾乎到了沒有多媒體就不會上課的地步，“蛻變”成了多媒體的奴隸。很多教師在提前編排好的課件“軌道”里“循規蹈矩”，把本來充滿變數的課堂變得“按部就班”，讓人壓抑，令人難受。所以說，樹立正確的教學輔助手段使用觀勢在必行。當然，多媒體的出現，為地理高效教學插上了翅膀，以前如宇宙等宏觀地理現象的認識學生只能借助想象，現在學生可利用多媒體直觀地了解。一堂高效的課應該是泉水叮咚，而不是一潭死水，應該是現場直播，而不是播放影片。雖然黑板這種傳統的教學工具在現代課堂上大受冷落，但其并不會因為先進教育技術的出現而失去它應有的作用，現代多媒體并非完美無缺，所以二者應優勢互補，相輔相成，偏頗任何一方都是不理性的。

三、集思廣益，借助各種教學模式和方法實現課堂高效

時下，我們的課堂教學正處于“模式”的構建時代，有“三三六教學模式”“四步導學教學模式”“五步十環節教學模式”等等。但這都只是為教師搭建了一個實現高效課堂目標的平臺，是一個基本的框架，并不是一成不變的，教師可以根據具體情況適當調整。比如在教學八年級地理下冊“沿海萬里行”等內容時可以讓學生當“導游”，每人負責一個省份，帶領其他學生“游覽”所負責省份，在“游覽”中學，在“游覽”中體會與感悟，從而激發學生的愛國熱情。在鄉土教學中也可以請學生當“領導”，為了家鄉的發展而“指點江山”；還可以讓學生從教學視頻中感受祖國廣袤的疆域和大好的河山；也可以進行演講比賽，每節課前可針對一些與地理有關的主題如“5·12地震”“遠離沙塵暴方法談”等進行一分鐘演講，既增長了知識，又鍛煉了口才；還可以創辦“辯論天地”，針對“人口”“土地”等問題進行辯論。另外，實驗也不是理化生等科目的專利，教師可以選擇如“影響水土流失的因素”“海陸間的勢力差異”等設計實驗，讓學生獲得更真切的感受。許多動聽的歌曲如《大中國》《再見了，大別山》《我愛你，中國》《黃土高坡》《五十六個民族同唱一首歌》等也在一定程度上反應了地理知識，教師可根據需要將它們插入地理課堂，活躍氣氛。膾炙人口的詩歌如“坐地日行八萬里，巡天遙看一千河” “人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開”“當你的北國依然是那銀裝素裹的世界啊，你的南疆早已到處洋溢著盎然的春色，我愛你，中國！”等也不同程度反映了地理知識，教師若將其融入課堂，教學效果一定會更好，學生也會更感興趣。一句話，只要學生的知識不是教師“灌進去”的，而是自己“吃進去”的，那就是好樣的。另外，課堂是充滿靈氣的地方，不能將課堂搞成戲臺，教師絕不是演員，把排練好的“節目”一一不落地演完，這樣的課堂學生不會有思維，也不會有生成。一個沒有學生思維過程的課堂一定是低效或無效的課堂，所以在創建“模式”時斷不可本末倒置。

觀念求發展，改革促進步，許多學校的舉措再一次驗證了這一觀點。總之，高效的課堂教學是每個教育工作者共同追求的理想，它是一種理念，更是一種價值追求。 我們期待廣大同仁共同思考、交流，引發更多教師對這一問題的關注與探索。

（責任編輯 袁 妮）