關于高中語文教學開放性的思考

杜慧娟

摘 要：高中語文教學如果僅僅局限在課堂上，僅僅局限于教材上，僅僅局限于應試教育上，那么高中語文的教學價值將難以得到體現，高中語文是一門開放性的科目，自然在高中語文的教學工作中，應該注重發揮高中語文的開放性。高中語文教學的核心是培養學生優秀的品質、豐富的情感、健康的思想、積極的人生態度，因此高中語文教學工作應該是開放的，從教材、教法等方面來綜合地實現高中語文教學工作的開放性。

關鍵詞：高中語文;教學;開放性;思考

高中語文學習的主要方式是通過課堂教學來實現的，這在一定程度上提升了高中語文教學的規范性和系統性，同時也限制了教師的思維。但其實在高中語文教學中，應該融入一些新的思想、方法和經驗。如“活動式教學形式”、“研究式教學形式”等，以此來提升高中語文教學的開放性。

一、高中語文教學開放性的主要內涵

高中語文教學的開放性，不僅體現在高中語文課堂的開放性，同時還應該是教材的開放性、教學方法的開放性，只有綜合融入這些開放性的因素，才能有效地提升高中語文教學的質量。

1.語文教材的開放性。在高中語文教學中，語文教材是重要的載體，語文教材的開放性直接影響著高中語文教學的開放性。因此在高中語文教學中，應該注重引入豐富多樣的教材。在高中語文教學中，語文教材的重要作用是提供閱讀素材，引領品質方向。單一化的語文教材已經難以適應新課改的要求，在具體的教學過程中，教師應該注重根據教學進度及學生特點而引入多樣化的教材，從而提升語文教材的開放性。

2.教學方法的開放性。在高中語文教學過程中，還應該注重教學方法的開放性與多樣性。在新課改的要求下，傳統的灌輸式教育已經難以適應高中語文教學，傳統的灌輸式教育限制了學生思維的發散，限制了學生創造性思維的發揮。因此，在高中語文教學中，應該注重教學方法的開放性，教師要突出學生的主體地位，教師要適當的轉變自己的角色，通過優化教學方法，不斷進行教學改革，不斷進行教學方法的創新，同時還應該注重采用多媒體教學方法，來豐富教學方法，來實現教學方法的開放性。

3.教學氛圍的開放性。高中語文教學不應該緊緊局限在語文課堂上，還應該在高中語文教學過程中，不斷創設教學情境，不斷擴展教學環境，利用好高中語文教學過程中的所有條件來擴展高中語文教學的環境和氛圍。在具體的教學過程中，教師可以根據課程內容，來適當地將教學環境搬到戶外，讓學生直觀地體驗到高中語文內容的博大精深，從而培養學生良好的思維習慣，培養學生的創造性思維。

二、高中語文教學開放性的具體策略

高中語文教學的開放性，能夠不斷擴展學生的閱讀面，能夠豐富學生的閱讀層次，能夠培養學生的創造性思維，同時還能夠不斷提升高中語文的教學質量。因此在高中語文教學工作中，應該積極地采用具體策略推動高中語文教學的開放性。

1.通過利用多媒體教學方法來瀏覽影視作品，從而形成學生豐富的思維。在高中語文教學過程中，特別是對于一些話劇類的高中語文內容，教師在講解這部分內容時，如果仍采用直白的教學方法，注重分析作者的描寫刻畫能力，那么學生的理解將受到極大的限制，學生的思維模式將嚴重地受到教師的影響。如果在這類課程教學過程中，教師先暫時擱置語文內容的分析與剖解，而是將理解的主要權限交給學生，通過組織學生觀看相關的影片來培養學生的畫面感，幫助學生快速地把握人物的性格和思想內容，則能夠幫助學生快速的理解課文，并在理解的過程中，增添入自我的思想和意識，從而提升高中語文教學的開放性。如教師在講解《鴻門宴》時，如果教師依照課本內容對鴻門宴中的主要角色進行分析，那么學生在分析課文時，會想當然地植入教師的引導思維，不利于學生創造性思維的發揮。如果教師組織學生觀看《鴻門宴》的相關影視作品，讓學生在觀看的過程中來分析不同角色的心理活動及導演在刻畫這些人物動作、面部表情時的手法，可以幫助學生快速的直觀的形象的理解這篇文章。

2.增加課外閱讀量，鼓勵學生閱讀經典的課外文章。在高中語文教學中，課外閱讀是必不可少的，課外閱讀是培養學生語感的重要手段，是豐富學生語文素材的重要方法，是保障學生文化積累的重要內容。不過在課外閱讀中，教師應該要求或引導學生閱讀一些經典的課外文章，并鼓勵學生自我分析，并總結文章中作品的思想及情感，教師還可以鼓勵學生進行及時的交流，由學生來充當向導，一步一步地帶領其他學生進入作者營造出的情感氛圍中來。總之，通過課外延伸閱讀，通過閱讀經典名章，能夠培養學生分析問題的能力，能夠培養學生的語感，能夠提升高中語文教學的開放性。如教師在講解到《竇娥冤》這篇文章時，教師可以根據教學經驗，推薦學生閱讀關漢卿的其他經典作品，在閱讀的過程中，注重結合關漢卿所處的時代背景，注重運用教師教導過的古文分析閱讀方法，通過這樣的課外閱讀，不僅能夠幫助學生理解《竇娥冤》，還能夠強化和訓練學生的古文閱讀分析能力。

3.開展主題活動，培養學生的情感價值觀念。在高中語文教學過程中，為提升高中語文教學的開放性，教師還應該注重開展主題性的活動，通過主題性的活動來推動高中語文教學的價值觀念的形成。如教師在講解《我有一個夢想》這篇文章時，要準確地把握這篇文章的深刻內涵，根據文章的深刻性來開展主題性的教育，以此來幫助學生更好地理解這篇文章。教師可以在講解這篇文章時，利用這篇文章的題目及思想，來讓學生進行自我寫作“我有一個夢想”，并在班級內部開展小型的演講比賽，讓每一個學生按照自己對馬丁·路德·金的理解來闡述自己的文章。通過主題演講活動，能夠引導學生正確看待自身、他人、人生、情感、社會、世界。因此在高中語文教學過程中，教師應該巧妙的設計主題活動，根據教學目的及宗旨來開展豐富多彩的主題活動，加深學生對相關主題的認知與了解。

4.加強寫作訓練，鼓勵學生養成良好的書寫習慣。高中語文教學的開放性，使得學生在高中語文的學習，高中語文課外閱讀、實踐活動的參與中，能夠隨時隨地的迸發出自己的思想來，這種思想體會是快速的，是轉瞬即逝的，如果學生不注重及時的寫作與總結，那么高中語文學習的質量和效率都將難以提升。因此在高中語文教學中，教師應該鼓勵學生養成良好的寫作記錄的習慣，隨時隨地地對觀察心得，閱讀體會、實踐環節等進行詳細的記錄，并善于總結分析，從自己經歷過的事情中得到反思，并將這些記錄素材合理的運用到自己的作文中，以此來提升學生的語文成績，強化學生的語文感悟能力，培養學生良好的價值觀和人生觀。

三、結語

高中語文教學不是一項封閉性的工作，在高中語文教學過程中，應該注重發揮它的開放性，有效的全面的把握高中語文開放性的內涵，在掌握高中語文開放性的基礎上，采用多種措施來推動高中語文教學的開放性，觀看多媒體影片，增加課外閱讀量、開展主題活動，強化寫作訓練等，以此來促進高中語文的開放性。

參考文獻：

[1]張仁堂，新課標下高中語文有效課堂教學策略研究[J]，學周刊，2013（09）.

[2]梁惠珍，高中語文課堂有效教學的策略[J]，生活教育，2012（12）.