如何提高初中物理復習課效果

吳柏年

摘 要 初中物理復習課對學生來講，不僅是應對考試的重要方法，也能更好地溫習并牢固掌握所學的知識。實踐教學中，初中物理復習課上，老師只簡單重復知識，枯燥無味，課堂學習效果差。本文結合具體實例，探討如何優化教學方法，提高物理復習課效果。

關鍵詞 初中物理 復習課 教學方法

中圖分類號：G424 文獻標識碼：A?DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2015.09.059

How to Improve Junior School Physics Recitation Effect

WU Bainian

（Jiangmen City Xinhui District Sanjiang Junior High School， Jiangmen， Guangdong 529142）

Abstract Junior high school physics recitation for the students not only an important way to deal with examinations， but also better able to review， and firmly grasp of the knowledge learned. In practice teaching， review class in junior high school physics teacher simply repeated knowledge， boring， poor classroom learning. Specific examples of this paper discusses how to optimize teaching methods to improve the physical recitation effect.

Key words junior physics; recitation; teaching methods

復習的目的就在于鞏固和加深理解所學的知識，保持物理學基本內容的長期記憶;提高靈活應用知識，解決實際問題的能力。復習的過程不是簡單的知識重復，也不僅是防止遺忘。復習過程更重要的環節，還是要進一步提示事物之間的聯系和區別，全面、系統地了解基本內容，理解事物發展變化的規律的本質，真正達到“溫故而知新”。

實踐教學中，有許多物理教師在復習課教學中，成了簡單的知識重復課，課堂氣氛平淡無奇，學生感到枯燥無味，造成復習效果不好。那么，我們應該怎樣指導學生復習，才能提高復習效果呢？從本質上講，遵循教育教學的規律，創新復習的方法，突出教師的主導作用，發揮學生的主動作用，以發展學生的智能為中心，讓復習課真正做到“溫故而知新”，就可以顯著提高復習效果。下面是筆者在物理教學實踐中總結的高效上好復習課的四大首選措施，希望跟同行們分享和交流。

1 直觀導入

傳統的復習方法是以教師為中心，忽視學生的學習積極性，課堂上多是老師講、學生記。長期這樣上復習課，學生興趣不大，效果較差。

隨著教學技術的不斷發展，實驗、動畫、視頻、錄像等都可以作為直觀教學的手段。以直觀教學導入復習內容，重溫物理實驗現象，直觀的方式可以是實驗、動畫、視頻等，針對物理科重實驗的特點，直觀導入的首選方式是做實驗，結合現代教育科學技術，讓實驗現象明顯、易觀察，可以顯著地提高學生的學習興趣。其次，制作動畫或圖片，幫助學生建立與解題相關的物理情景，尤其是物理上動態變化的情景，從而有效突破知識的難點，使學生在活動中再現知識的形成過程，總結歸納出物理規律，最后全面系統地梳理各章節知識要點。

關于復習課做實驗的形式，筆者有些想法，供大家參考。

因為復習時，學生已有一定的知識基礎，所以復習課做物理實驗，形式可以多樣化，可以由教師演示，也可以先讓學生做，后由老師點評。可以做一個實驗，也可以連續做幾個實驗。復習課做實驗的作用也是多樣化的，有的是讓學生回憶再現物理概念、規律的形成過程，有的是培養學生綜合能力，有的是培養學生的創造力。

比如，復習《浮力》一課時，先擺出彈簧秤、燒杯、水、溢水杯、小石頭、吊桶、木塊等器材，然后讓大家思考下列問題：

（1）如果小石塊浸沒水中，它受到的浮力是多大？請你選擇器材、用兩種方法測出這個浮力的大小？

（2）如果木塊投入水中，靜止后，木塊受到的浮力是多大？請你選擇器材測出這個浮力的大小？木塊下表面的壓力是多大？

請同學們把問題的解決方法寫出來，并請他們舉手上臺表演。要求上臺表演的同學紛紛舉手，雖然上臺表演的同學不一定能完美地完成實驗，但是經老師的啟發點評后，大家都對知識有了新的認識，并且記憶猶新。最后引導學生全面系統地歸納《浮力》一章的基本內容，順利地達到系統復習基礎知識目的。

2 激發美感

“溫故而知新”就是一種美感。培養和激發學生學習物理學的美感，可以發展學生的智能。培養和激發學生學習物理的美感，有利于調動學習積極性，加深對知識的理解，讓學生嘗到學習的“甜頭”，保持長久的學習興趣。只要教師善于引導學生觀察，點撥思考，就能使學生升華學習情感，激發他們學習物理學的興趣。有興趣，才能體會美感。復習過程要實現“溫故而知新”，讓學生掌握分析物理問題的巧妙思維和嚴密的邏輯，是一種美感。巧妙地設計知識的過渡性，讓每位學生跳一跳都摘到蘋果吃，讓學生獲得成功的喜悅，這也是美感。

具體體現物理教學的美感，可以從以下幾方面做起，精心組織復習材料，讓復習的內容體現物理學的美感。

（1）總結物理規律的對稱性。比如：正電荷與負電荷對稱，南北磁極的對稱，電生磁與磁生電的對稱等。

（2）列舉物理現象的壯觀、奇妙。激發求知欲望。比如，天空的彩虹和海市蜃樓是何等壯觀，小磁針在磁場中作有規則排列是多么奇妙。

（3）啟發巧妙的物理思維，輕而易舉解決物理問題。啟發式教學要善于設疑。有趣的反常性問題設疑、遞進性問題設疑等。可以激發學生的求知欲望，思維是人的智能的潛在東西，開發思維才是提高智能的關鍵。

例題：魔術雜技。如何用一根筷子端起滿滿的一茶缸水，并且在教室里走一圈，要求茶缸里的水不能掉出一點。

解題分析：一根筷子就是一根杠桿，將筷子插在茶缸上面，巧妙找到一個（支點）平衡點，保持杠桿平衡，這樣就把滿滿的一茶缸水端起來了。

下面講講幾種有趣的體現思維巧妙的美感。

（1）反常性問題設疑體現的美感。比如：通常情況下是用天平、量筒測量物質的密度。設疑：如果沒有天平，量筒、用彈簧秤能測出物質的密度嗎？

練習：給你彈簧秤，燒杯、水和繩子，怎樣測出一塊石頭的密度？

讓學生思考一會兒，或許同學們都進入了思維的困境，這時，把預先設計好的過渡性問題投影出來。①石頭浸沒水中受到的浮力多少？怎樣用彈簧秤測出來？②怎樣計算石頭的體積和質量？③計算石頭密度的表達式怎樣？之后，讓學生探索和解決問題。老師作點評提示，可以看見同學們漸漸露出成功的喜悅。物理思維的美感油然而生。

啟發思維、培養能力不能一步登天，應該循序漸進。關鍵是設計好知識的過渡性，巧妙地設計知識的過渡性，可使學生“柳暗花明”，成功地走出思維的困境，獲得成功的喜悅。物理思維的美感就是充分體現在這里的喜悅感。

近年中考考題中，反常性問題不斷出現。物理教學中可以進行反常性問題設疑的地方很多。比如：電流表和電壓表正常使用方法是：電流表要串聯在被測電路中，電壓表要并聯在被測電路中。反常設疑：如果電流表并聯在電路中，電壓表串聯在電路中，會出現什么故障呢？希望大家在教學中不斷總結，這里不再累贅多言。

（2）遞進性問題設疑體現的美感。遞進設疑就是對物理問題窮追猛打，全面、多方位研究物理問題。比如：在探究彈簧的伸長跟拉力大小的關系實驗中，先做三次實驗，根據測量數據分析得出結論：彈簧的伸長量跟受到的拉力成正比。這時再設疑：再增加拉力，不斷增加拉力，彈簧的伸長量會怎么樣變化呢？學生積極思考，很容易知道物理變化是有限度的。從而輕松完善結論：在彈性限度內，彈簧的伸長量跟受到的拉力成正比。

3 優化教學方法

復習過程要重視各種教學方法的綜合運用，特別是注意教法和學法的統一。優化教學方法就是綜合各種教學方法。在課堂教學中，把講授法與談話法、練習法、演示法、實驗法、讀書指導法、討論法等有機地結合起來，綜合運用，有利于發揮整體功能。在各種方法綜合運用中，教學與學法統一是尤其重要的。比如：關于解決物理問題的重要思路，常見的有等效思路、倒推思路、反證思路等。關于常用的解題方法和技巧，常用的有公式法、圖解法、比例法、取值法、極端法、排除法、模型法、利用數學思維解題的技巧等。在解題思路和解題方法上，有必要對學生進行專題講座，讓學生領會要決。俗話說：“授之以魚，不如授之以漁”。下面列舉某種常用、實用的突破物理難點的解題思路和方法。

模型法：

例題：如圖1，鳥站在高壓電線上為什么不會觸電？

針對該問題指導學生應用物理模型方法，較易明白道理。

①思維方法：創建模型如圖2。

② 理解：鳥身體有電阻，被導線短路，所以沒有電流通過身體，不會被電死。

圖1 ? ? ? ? ? ? ? 圖2 ? ? ? ? ?圖3 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 圖4

③ 發散思維訓練

情景：如圖3，一個鳥站在發光的路燈上，電線絕緣皮風化，金屬芯露在外面，鳥會被電死嗎？

解答： 創建模型如圖4

理解：鳥與燈并聯，電壓等于220V，所以鳥會被電死地區。

4 重視現代教學技術的應用

復習課的內容多，有必要從時間、空間、多思維、多角度、利用多媒體技術優化課堂結構。借助現代化教學手段，有效提高復習效果。充分利用多媒體教學的優點是：

豐富教學內容制作教學幻燈片，插入圖片、動畫、視頻等，圖文并茂，形象生動。尤其是對物理實驗的微小現象進行放大動畫觀察和分析，非常有助于學生的理解，效果頗佳。

輔助物理實驗教學。物理學是實驗科學，重視實驗，多觀察、多分析，有助于加深物理現象的理解。尤其是微小物理的現象，在實際實驗中只有小范圍才能觀察到的，以及物理現象的動態變化過程，對初學的學生來說是個難點，利用flash動畫模擬物理實驗放大實驗現象，或者利用視頻實驗演示，對幫助學生理解物理現象，效果頗佳。

但是，用制作的動畫實驗完全代替真實的物理實驗，是一個誤區。應該注意flash動畫實驗和真實物理實驗的區別，利用計算機演示flash動畫實驗只能作為真實物理實驗的輔助作用。

5 結論

綜上所述可以得出，調動學生自主學習物理的興趣，就要充分發揮學生的主觀能動性，物理復習課需要不斷地反思與創新，并進行持續的探究，這樣才會提高復習課的效果，才能夠更有利于創新人才的培養。