淺談合作活動學習在高校體育教學中的應用

石華勝

摘 要：合作學習是一種非常愉快的體育教學方法和學習方法。實行合作學習的教學模式可以激發學生參加體育活動的激情，讓學生對體育鍛煉活動產生濃厚的興趣。這樣的教學方法不僅可以達到教學的目的，也可以減少老師投資的精力與時間。合作學習要求小組必須優差互補，讓他們相互幫助，和睦相處，為了共同的目標而努力。除此以外，還可以提高學生的合作意識與團隊意識，為學生將來走到崗位奠定一定的基礎。

關鍵詞：合作學習；團隊精神；主要途徑

我國現今正處于經濟全球化的熱潮中，需要更加全能的人才來提高我國的國際競爭力，提升我國的國際地位。因此我國現今正致力于人才的多方面素質培養。其中，主要包括其實踐能力與合作能力。合作學習的學習模式早期是來源于美國，隨著國家之間的相互合作，這種學習模式已經傳播到各個國家，并且在國家的教學中得到了廣泛的應用。對于合作學習來說，有人提出合作學習就是學生分為小組，劃分成小的規模，這些小規模的同學共同完成學習目標，還有學者認為合作學習是指將學生劃分為固定的小群體，為了達到學習的目標，小群體的人員首先要分析問題，然后明確分工，對于資源要共享，對于任務要共同承擔。彼此之間相互幫助、相互鼓勵，達到學習預期的效果，同時培養學生的合作意識與團隊意識的一種學習模式。

一、將合作學習應用于高校體育教學中應注意的問題

1.鼓勵學生進行小組合作學習

將合作學習的學習模式融入高校體育教學中就是將學生劃分小組，讓小組學生共同活動，來相互幫助、相互鼓勵，盡可能地鍛煉自己，同時還要促進別人的鍛煉。在體育教學課程中可以發現，有個別特殊的學生，不會參加到集體鍛煉中去，別的同學都在一起活動，他卻只是在旁邊觀看。最后與這些個別的同學交談之后，就發現一個問題他們存在著自卑的心理，他們覺得沒有別人做得好，所以不好意思參加到其中去。了解到學生的想法之后，我們就會發現我們傳統的教學模式存在一定的問題，必須想方設法去改善。通過歸納和總結我們將合作學習融入體育教學中去。通過小組的溝通和互相幫助，我們就可以解決一系列問題。

2.老師掌握分寸，批評鼓勵要合理

在高校體育教學的過程中，我們會發現許多問題，首先我們的學生參差不齊，個體差異很明顯。老師在安排小組人員時要合理分配，保證一定的均衡性。讓各個小組之間有競爭實力，具有一定的可比性。在我們的課堂教學設計中，要根據學生的情況來安排他們在小組里面的角色，讓他們在各自的小組中都有表現自己的機會。讓他們都覺得自己在小組里面存在著一定的價值，增強他們的自信心。老師負責對活動之后成績評價。總結學生小組的成績，對于后期成績的評定，老師應該做到批評與鼓勵相結合，我們要本著鼓勵的原則去表揚學生，既要讓他們認識到自己的錯誤，還不能傷害他們的自尊心。在活動期間，學生小組首先要明確自己的學習目標，然后小組進行集體討論，根據自己的情況學生優勢互補、分工合作，讓小組里的每一個學生都充分發揮自己的作用，并且在活動的過程中體會到運動的快樂和合作學習的樂趣。

在小組活動的過程中，學生已經熟練掌握了一項技能之后，老師要及時給予鼓勵，同時要抓住機會，給學生提出更深一步的鍛煉，這樣不僅能激發學生的潛能，同時也能激起學生學習的欲望和探索的渴望。讓學生為了達到老師提出的要求做出更多的努力，培養學生的這種不斷學習的意志以及合作意識。但是我們也需要根據情況而定，不能讓學生盲目地去為了追求更好的目標而忽略自身的能力，適得其反。在課堂實踐時，我們首先將班里學生分為小組，讓小組的學生首先掌握技術動作。然后讓小組互相探討學習，分析技術動作的優缺點和需要改進的地方。學生通過互相交流之后，不僅能掌握技術動作，也能學會人際交往的能力，學會聽取別人的意見以及團隊合作。

二、高校體育教學中實施合作學習的主要途徑

1.改變老師的教學觀念，實施合作學習的前提

一直以來受傳統教學觀念的影響，在我們的高校體育教學中存在著一定的問題。傳統的教學觀念下體育教學主要是對知識和技能的傳授，不會從學生的角度來思考問題，沒有考慮到學生的興趣，所以學生一直沒有學習的主動性和學習的激情，這樣的學習觀念會嚴重影響學生的自我能力的發揮，不利于學生鍛煉自己的創新能力和實踐能力。教學的目的就是為了得到充分的發展，讓每個學生都能夠有一種有效的學習方法。為了轉變學生的學生方式，我們必須要引入新型的學習方式。改變學生的學習狀態。讓學生發揮自己的主體作用，激發學生的學習興趣，讓學生去尋找自己的角色，讓學生與別人學會平等合作。我們的老師就需要設計服務學生的教學模式，老師要改變傳統的教學觀念，在教學的過程中引入合作學習。討論交流等教學組織形式。讓學生積極主動地去學習。要想改變學生的學習方式，就需要改變老師的教學觀念，這是學生實施合作學習的前提。

2.在高校體育教學中融入合作學習的思想

不論是在體育教學中，還是在其他的教學中，學生在課堂上最喜歡的就是在課堂中融入游戲。它可以激發學生的興趣，讓學生充分發揮自己的才能。老師要抓住機會讓學生參與到各種游戲當中去，在游戲中可以設置獎賞環節，對于表現好的學生我們要及時給予鼓勵，讓其在集體中享受一定的優越感。這樣的話學生就會積極參加，并討論合理的方式、方法，用最快的時間完成游戲的任務。各組同學相互競爭，相互學習，這樣就可以更加有效地完成學習的目標。

在體育活動中，當所有的學生在完成動作要求存在困難時，我們要及時組織學生合作學習。在組織任何活動時，我們都有合作學習的方法，首先讓所有的學生進行集體合作學習討論，當所有的學生掌握了基本的動作要領時就可以要求學生去分組練習，在小組中揚長避短，互相學習。我們要求學生每個人都要執行指揮的職務，指導學生去完成動作。經過長時間的練習之后我們再將學生集合起來，共同操練。這樣學習的效果非常好，不僅提升了學生的自信心，同時也在短時間內完成了教學目標，更培養了學生的合作精神。

3.在高校體育教學當中重點培養學生的合作能力

在體育教學當中合作的方式有很多，并且合作存在著一定的意義。如果不能很好地合作，就沒有辦法充分體現合作的價值。所以我們的學生一定要具備一定的合作能力。如果不能將合作關系維持好，就會造成學生應付差事、濫竽充數的結果。在教學實踐的過程中，往往會存在學生合作不愉快、不順利的情況。或者因為學生個別的情況導致合作無法持續。我們老師要積極參與到學生的合作過程中，在他們當中起到一定的導向作用。

我國現今正致力于培養高素質人才，為的是在經濟全球化的熱潮中提高我國的國際地位，增強我國的國際競爭力。我們將合作學習融入高校體育教學當中去，就是為了提高學生的學習效果，提高我國的人才培養質量。在體育教學中我們要讓學生有計劃、有目的地去培養自己的合作意識。我們通過在體育教學培養合作意識讓學生鍛煉了自己的合作能力，促進學生掌握體育技能，在體育教學中實現良好的效果，為其將來走向社會奠定一定的基礎。

參考文獻：

王伯中，董翠香.體育教學組織與方法[M].鄭州：河南科學技術出版社，1994.

編輯 薛直艷