小學體育基本技術技能游戲化教學的實踐與研究

張小花

【摘 要】隨著我國社會主義市場經濟體制的不斷深化改革，我國的基礎教育也發生了巨大的變化。特別是在新時期小學體育的教學方面上，也更加開始呈現出一種個性化，終身化以及市場化的特征。所以為了能夠更好的適應整個社會的發展趨勢，遵循學生對于體育教學方面的要求，對于小學體育教學模式的改革和優化顯得非常重要，本文接下來將對我國當前的小學體育教學基本技術技能游戲化教學中存在的問題進行一個分析探討，同時提出一些有效的方法來積極應對。

【關鍵詞】小學體育；技術技能；游戲化；實踐與研究

小學生的身體健康狀態對于其將來的發展具有極其重要的意義，所以，小學體育老師在具體的教學過程中需要著重培養學生對于體育濃厚的興趣，調整教學策略，使得學生可以從一些具有較強趣味性的游戲中新的基本的技術技能，強健體魄，培養毅力。同時在游戲化教學的實踐中需要注意發現教學中的缺陷，并且及時予以糾正，制定合理完善的教學策略，調動學生體育學習的積極性。

一、小學體育基本技術技能游戲化教學的背景

隨著我國經濟實力的日漸提升，國家也加大了對于學生教育的投入，教育改革也在逐步的進行，小學體育作為提升學生健康素質一門重要學科已經受到國家社會的高度重視。小學生作為祖國的建設者和接班人，必須具備一定的健康素質，才可以為將來打下一個良好的基礎，謀求更好的發展。但是因為在具體的教學實踐中，很多的體育教師卻忽略了小學體育的重要程度，所以使得在在體育教學過程中內容比較單調乏味，導致了小學生在體育課堂中的主觀能動性的發揮受到了一定程度上的限制，進而使得學生體育基本技術技能的習得也受到了影響。但是如果改變傳統的教學模式，在體育課堂中通過游戲的方式讓學生寓學于樂，培養學生參加體育活動的積極性，讓眾多的小學生積極配合老師的教學活動，充分發揮學生自身的良好特性，突破傳統教學觀念的影響，便可以提升小學體育教學的質量，讓學生獲得更好的發展。

二、小學體育基本技術技能游戲化教學實踐的現狀

在我國目前新課改的大背景之下，很多小學在體育課程的安排方面有著一定程度上的不足和缺陷，必須要積極的進行完善和修改，這樣才能夠更加符合學生長遠的發展。第一，就是小學體育教學教育獲得充分的重視，因為傳統應試教育在中國教育中始終占據著主流地位，所以很多的小學沒有教育體育足夠的重視，開設的體育課都只是流于形式，沒有落到實處，更有甚者有的學校根本就沒有開設體育課，這樣對于小學生的身體素質造成了極為不利的影響，也不利于其將來的發展。第二，沒有制定出合理完善的體育教學模式。因為小學生目前對于新生事物處于未知的狀態，對世界保持著充分的好奇心，對于身邊事物有著強烈的求知欲，所以在具體的體育教學過程中需要發揮其主觀能動性，引導他們進行學習，充分激發起小學生學習體育的濃厚興趣，只有這樣才能夠更加利于他們的身心發展。但是在對小學體育教育模式觀察中卻發現，在具體的教學過程中，很多的教師仍然固守傳統教學方式，內容枯燥單調，進而導致學生學習體育的熱情大大下降。例如，在教授學生學習列隊的技能時，大部分教師都知識按照書本知識對學生灌輸一些基本的要領技能，卻對于學生接受能力，心理狀態沒有給予一定的關注，更沒有和學生進行積極的溝通，沒有及時了解學生學習的進度，進而導致學生學習體育知識技能的效率大大降低，課堂學習質量低下。

三、小學體育基本技術技能游戲化教學實踐的有效策略

（1）采用情景式游戲化教學實踐。所謂的運用情景式游戲化教學實踐方法指的是體育老師在進行具體的基本技術技能的知識教授過程中，可以適當創造一些有趣的情景來展開教學，充分激發起學生進行體育學習的熱情，使其對體育學習產生一定的積極主動性，進而燃起小學生積極進行體育鍛煉的欲望。小學生目前正處在提高身體素質的關鍵階段，因此體育教師需要針對特定的年齡段來營造出不同的教學情景展開教學過程，以充分鍛煉學生的身體，完成教學目標。采用情景教學方式對于年級較低的學生更加合適，因為年紀較小，所以身體的骨骼尚未完全合并，所以身體比較柔軟，但是身體的力量不夠，進行大量的體育活動會使其產生一定程度上的疲勞感。如果運用情景式游戲化的方式，就能夠使得學生充分融入到教學情景中去，減少學生學習疲勞感，激發學生進行體育鍛煉的熱情和興趣。例如，在具體的體育教學過程中，老師可以對“小蝌蚪找媽媽”這個小故事對應到體育活動中，將體育動作融入到故事中，并且對動作加以適當的安排，進而再讓孩子們根據按照故事情景安排好的動作鍛煉。例如在小蝌蚪游來游去尋找媽媽的過程中，就可以讓幾個同學扮演小蝌蚪游來游去的動作繞圈，而圈數則根據學生的身體狀況實事求是的合理制定，這樣才能夠促進學生的身體健康發展。在這種有趣的情境下展開體育學習，不僅僅會使學生充分感受到體育學習的樂趣，并且還可以促進學生和教師之間的互動溝通，提高課堂效率與教學質量。

（2）采用互動式游戲化教學實踐。所謂的互動式游戲化教學實踐方法就是指老師要根據教學實際，采用分組等方式讓學生進行比賽互動游戲，進而在與同學的一起互動的過程中掌握基本的技術技能，激發起學習體育的興趣。因為小學生對于世界的認知處于萌芽的階段，所以對一些事物都保持有強烈的好奇心，有著濃烈的求知欲望，所以教師就能夠針對這種情況來展開體育教學活動。例如，在教授學生打羽毛球的時候，就可以先組織學生觀看一些精彩的羽毛球比賽視頻，使得學生先對羽毛球有一個基礎的認識，并且產生一定的興趣。之后在教授學生羽毛球一些基礎的動作要領，將學生按照各自的學習情況分成不同的組別，讓學生在小組中展開充分而熱烈的討論，學習羽毛球的重視，獲得有效的羽毛球技巧技能。并且在討論的過程中還能夠促進學生及時找出在學習過程中的缺陷和問題，對不足之處以及錯誤認識積極的加以糾正和改進。最后學生可以進行具體羽毛球打球的實踐，按照小組的方式展開友誼競賽，根據學生的比賽成績，打球動作的標準化程度以及規范性，評選出最終的優勝小組，給予一定的獎勵。在這種互動式游戲化的學習過程中最終使得學生習得基本的羽毛球技術技能。

四、結語

小學教育的一個重要的內容就是體育教學，體育教學不僅僅能夠提升學生的身體素質，可以強身健體，同時還可以在一定程度上培養學生吃苦耐勞，堅韌不拔的優秀品質，以及完善獨立的人格，這也為學生今后走出學校，進入社會做出了一個鋪墊。但是仔細觀察一下我國當前的小學體育在基本的技術技能游戲化方面的實踐與研究發展現狀，發現這一些傳統的教學模式嚴重限制了學生對于體育的愛好。所以，在新時期之下，順應時代的發展趨勢，遵循體育教學的發展潮流，將體育技能在游戲化中習得，培養學生對于體育的興趣愛好是當前體育需要重視的問題。

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