給閱讀插上快樂的翅膀——淺談小學語文閱讀教學策略

?

給閱讀插上快樂的翅膀
——淺談小學語文閱讀教學策略

王改芝

（河北省定州市磚路鎮北宋小學，河北 保定 073000）

摘要：閱讀是一個復雜的思維過程，也是學生通過多種渠道獲取知識的重要方法之一。學生能否積極主動地去閱讀，關鍵在于教師是否采取多種靈活機動的方法，給閱讀插上快樂的翅膀，讓學生在閱讀中快樂成長。

關鍵詞：小學；語文；閱讀

新課標語文第一學段的閱讀目標指出，要讓學生“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”。“只有培養學生對課外閱讀的濃厚興趣，學生才會以積極的心態投入到課外閱讀中去。作為低年級的語文教師，我們更有責任培養孩子的閱讀興趣，有效地引導孩子與好書交朋友。莎士比亞曾經說過：“生活里沒有書籍，就好像世界沒有陽光；智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀。”快樂閱讀就是讓孩子親近書、喜歡書，親近閱讀、喜歡閱讀、然后習慣閱讀，最后才是享受閱讀。

一、 營造良好的讀書氛圍感染學生

一年級新生剛剛從幼兒園里出來，他們的閱讀才剛剛起步，步入小學就意味著他們從習慣的現實雙向對話交流轉變為一個較多的文字符號單向獨白的神奇世界。而閱讀就是學生認識世界、發展思維的重要途徑。能否很好地實現這一跨越，將直接影響到學生將來的閱讀興趣、閱讀能力和閱讀習慣。所以營造良好的讀書氛圍感染學生，是引導孩子閱讀的關鍵一步。

（一）用美文影響學生，用故事吸引學生。

低年級的學生對老師非常崇拜，只要是老師講的，他們都會覺得非常神圣，老師可以將自己看到的一些語言優美、故事生動、寓意淺顯的文章讀給學生聽，久而久之，學生就會喜歡，在講故事的過程中順勢引導學生自己利用漢語拼音去拼讀簡單有趣的童話故事、寓言故事，時間一長，他們便會嘗到閱讀的甜頭，學生的閱讀興趣就會越來越濃。我會經常利用一些閑暇時間給學生讀一些適宜的小文章，學生總是聽得津津有味。有時我故意將故事講一半留一半，然后告訴學生故事所在的書本名稱，激起學生的閱讀欲望，讓學生自己去看書，學生為了了解故事結局，自發地買書看書，閱讀興趣自然就培養起來了。

（二）合理利用時機，保證閱讀時間。

低年級的孩子往往自覺性不強，外界的事物對他們的影響太大，他們總是不能合理有效地安排好課余時間用來閱讀。因此，教師必須合理利用一切時機，讓學生能靜下心來讀書。在學校，教師可以利用晨讀、閱讀指導課讓孩子閱讀課外書。每天保證40分鐘的閱讀時間對學生來說是非常必要，也是非常有效的，這樣做有利于學生良好讀書習慣的養成。

二 、選擇有益又有趣的書籍吸引學生

現在的圖書市場上，形形色色的兒童讀物讓人眼花繚亂。別林斯基說得好：“閱讀一本不適合自己閱讀的書，比不讀還要壞。我們必須學會這樣一種本領，選擇最有價值，最適合自己所需要的讀物。”因此，我們語文教師有責任推薦各種好書給學生，讓學生根據自己的需要和愛好選擇最適合自己讀的書，充分汲取書中的養分，同時指導我們的孩子學會如何選擇那些積極的、思想健康的讀物來閱讀，養成良好的課外閱讀的習慣，讓學生有一個良好的閱讀開端。

三 、創設平臺有效地指導學生閱讀

新課標指出，要讓低段的學生“喜歡閱讀，感受閱讀的快樂”，但是，只有一時的興趣，很難讓孩子堅持閱讀的習慣。因此，在語文教學的過程中創設讀書平臺，有利于更好地鞏固興趣，從而將讀書內化為學生生活習慣的一部分。

（一）利用語文課堂教學指導學生提高閱讀能力。

布魯納曾經說過：“學習的最大興趣，就是對學習材料的興趣。”課堂是老師、學生、文本之間的對話過程，由于教師的指導點撥，學生與文本之間的對話就會變得更加精彩有趣。我們要以課堂為紐帶，在語文教學中，經常利用教材以外的知識火花來引爆課文中出現的問題，使學生體會到課文只是微微地打開了一個通往知識世界的窗口，以激勵其閱讀的興趣。也只有讓學生體會到這種樂趣，他們才會與書本有更多的對話。

（二）利用課余時間展示學生的閱讀成果。

孩子是天生的表演家，他們的表現欲是與生俱來的，尤其是低年級的學生。作為老師可以抓住他們的這些特點讓學生充分展示自己的閱讀成果，激起他們更高的閱讀興趣。平時，我們可以利用課外時間組織孩子開展講故事、背古詩、背兒歌的活動，甚至可以讓學生根據自己閱讀的內容自己創編故事，評比“班級故事大王”、“班級小詩人”，我們也可以從所看的故事文章中摘錄優美的詞語句子進行交流，或者開展詞語接龍比賽。通過各種各樣的活動展示學生的閱讀成果，并給予學生鼓勵和獎勵。學生自然會自己對書本愛不釋手，把書看作是自己的良師益友了。

四、嘗試繪本閱讀的訓練

針對低年級的學生喜愛繪畫的特點，還可以嘗試繪本閱讀的訓練。①貼圖看圖寫。學生從舊報刊上剪下圖畫，貼在“自由讀寫本”上，在圖下寫詞語或寫話。②畫圖看圖寫。沒有合適的圖可剪，就自己畫一幅圖，在圖下寫詞語或寫話。③觀察生活寫。鼓勵學生做生活中的有心人，觀察生活，體驗生活，并把自己的體驗所得寫在“自由讀寫本”上。

五、放飛快樂的雙翅返回家園

家校合一是促進學生健康成長的有利措施，家庭是孩子健康成長的樂園。營造一個充盈書香的家庭也是培養孩子閱讀能力的必經之路。我們可以開展“大手拉小手——師生同讀”“親子同讀 ”活動,教師與家長一起走進了教室，參與到書香學子、書香家庭的評選活動中來。許多家長放棄了談天說地的悠閑，開始泛舟書海，

從低年級開始培養學生良好的閱讀習慣，讓他們喜歡閱讀，感受閱讀的興趣，在閱讀中積累詞語，感受祖國語言文字的無限魅力，使閱讀成為賞心悅目的享受，成為學生自我表現的舞臺。手持教育的指揮棒，要善于藝術的引領，給閱讀的天空增添美麗的色彩。讓我們帶領孩子們去追逐快樂閱讀吧，給閱讀插上快樂的翅膀，讓孩子們在閱讀中享受閱讀的快樂，并愿意傳遞快樂的閱讀。

文章編號：1671-864X（2015）05-0067-01

文獻標識碼：A

中圖分類號：G633.2