淺談小學(xué)語文課堂教學(xué)策略與學(xué)科生活

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淺談小學(xué)語文課堂教學(xué)策略與學(xué)科生活

彭宜芳

（江西省宜春市蘆洲小學(xué)，江西 宜春 336000）

摘要：實施素質(zhì)教育，教師任重而道遠(yuǎn)。課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地，也是“減負(fù)增效”的關(guān)鍵所在。在遵循小學(xué)語文教學(xué)活動客觀規(guī)律的前提下，如何進(jìn)行小學(xué)語文的有效教學(xué)，如何在盡可能減少投入的情況下更多地促進(jìn)學(xué)生語文能力和素養(yǎng)的發(fā)展，如何在教學(xué)中滲透學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，使語文教學(xué)返璞歸真，一直是我們教師不斷探索的課題。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文課堂；教學(xué)策略；學(xué)科生活

一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，搞活語文課堂

蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過“:在每一個年輕的心靈里, 存放著求知好學(xué)、渴望知識的火藥, 就看你能不能點燃火藥?！睂W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就是點燃知識火藥的導(dǎo)火索。有了學(xué)習(xí)興趣才能讓學(xué)生全身心的投入到語文課堂之中，才能真正讓學(xué)生在快樂中汲取知識，在探索中提高能力。因此，在我們小學(xué)語文課堂中，要充分采取各種手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓每位學(xué)生能夠積極的參與到課堂教學(xué)活動之中，并成為課堂的主角。

（一）創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生的興趣和求知欲望不是憑空產(chǎn)生的，它需要教師的引導(dǎo)和激發(fā)。通過創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生提出質(zhì)疑是有效的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法之一。要想讓學(xué)生依托情境在情境的發(fā)展過程中積極主動的去探索學(xué)習(xí)，首先就要創(chuàng)設(shè)一個平等、民主、輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境。只有創(chuàng)設(shè)了一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，多用激勵語言，少用批評言辭，才能讓教師真正走進(jìn)學(xué)生，與學(xué)生平等的相處，真誠的相互溝通。這樣學(xué)生才能暢所欲言，大膽的提出質(zhì)疑，勇于創(chuàng)新，積極探索學(xué)習(xí)，從而讓課堂活起來。其次，還要精心創(chuàng)設(shè)問題情境。在引入新課時，設(shè)置問題情境，讓學(xué)生爭相提問，相互之間討論交流尋找問題的答案。在提出問題、研究問題、解決問題的過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒會越來越高漲。不僅有利于學(xué)生思維的發(fā)展，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和創(chuàng)新能力。

（二）開展語文課堂活動，讓課堂活起來。語文教學(xué)本身就是一門藝術(shù)，如何才能讓死氣沉沉的課堂活起來，動起來？開展語文課堂活動是十分有效的方法。開展語文課堂活動不僅能讓每位同學(xué)精心準(zhǔn)備，積極參與其中，感受語文知識帶來的快樂，而且能讓學(xué)生全面的提高語文能力和素養(yǎng)。例如，我們在學(xué)習(xí)了一組詩歌之后可以開展一次詩歌朗誦比賽或者我是小詩人的詩歌寫作比賽，通過比賽活動讓學(xué)生們感受詩歌的魅力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

二、優(yōu)化教學(xué)過程，完成教學(xué)目標(biāo)

在語文新課程標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)下，合理制定教學(xué)目標(biāo)，優(yōu)化教學(xué)過程是實現(xiàn)有效課堂教學(xué)的關(guān)鍵所在。要使教學(xué)過程得到優(yōu)化，教學(xué)目標(biāo)得以完成，應(yīng)從以下幾個方面入手。

（一）有效進(jìn)行課堂導(dǎo)入。在充分認(rèn)識學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)之上，全面把握教材內(nèi)容，分析好學(xué)情，設(shè)計形式多樣的導(dǎo)入方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，使學(xué)生盡可能快的進(jìn)入到良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

（二）有效進(jìn)行課堂提問。進(jìn)行有效的課堂提問，要做到“準(zhǔn)設(shè)問，活提問，巧發(fā)問”。準(zhǔn)設(shè)問，就是要把握教學(xué)目標(biāo)和重點難點，在關(guān)鍵地方設(shè)疑，引導(dǎo)學(xué)生把握重點、突破難點?；钐釂?，就是根據(jù)不同的課文變換提問方式，或多重設(shè)問，逐步深入；或抓住重點，進(jìn)行突破；或變換角度，啟發(fā)思考等。巧發(fā)問，就是強調(diào)發(fā)問要抓住時機，開通學(xué)生思路，因勢利導(dǎo)。

（三）有效進(jìn)行知識拓展。進(jìn)行有效的知識拓展，讓學(xué)生自由的遨游于語文知識的海洋。進(jìn)行知識拓展能豐富學(xué)生的積累，擴寬學(xué)生的視野，帶領(lǐng)學(xué)生感受語文世界的魅力與神奇。拓展也要有一定的目的性，針對性。拓展要聯(lián)系文本實際，要有助于對文本內(nèi)容和情感的理解。

三、合理利用資源，豐富課堂內(nèi)容

教學(xué)資源無處不在，教師要增強課程資源意識，要善于發(fā)掘和利用課程資源，開發(fā)豐富課堂內(nèi)容。

（一）充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，豐富課堂內(nèi)容。交互式電子白板已經(jīng)走入了我們的課堂，如果我們在教學(xué)中能夠靈活的運用，將會給我們的課堂帶來意想不到的效果。比如，在學(xué)習(xí)《索溪峪的“野”》這篇文章時，我們就可以通過在白板上展示索溪峪山、水、野物等圖片或者視頻讓學(xué)生更加直觀的感受文章中所體現(xiàn)的索溪峪那種野性的美。運用這些功能不僅能吸引學(xué)生的眼球，讓原本只有老師說，學(xué)生聽的沉悶課堂變得有活力，而且可以提高他們的實踐能力。網(wǎng)絡(luò)資源更是十分豐富，如果我們能有效的利用，那么我們的課堂也將變得更加豐富多彩。

（二）充分利用影視資源，豐富課堂內(nèi)容。影視資源是一種全新的課程資源。很多經(jīng)典課文被影視工作者搬上了熒屏，結(jié)合影視資源進(jìn)行語文教學(xué)有助于學(xué)生對文本內(nèi)容的理解，而且學(xué)生樂于接受這種課堂教學(xué)方式。比如，在學(xué)習(xí)《開國大典》這篇課文時，就可以讓學(xué)生觀看開國大典的記錄片或者是電影作品去感受課文中所描繪的開國大典的盛況；在學(xué)習(xí)《七律·長征》時，也可以通過影視資源去感受紅軍戰(zhàn)士那種不怕艱苦，克服困難，勇往直前，英勇頑強的革命英雄主義和革命樂觀主義精神和大無畏的英雄氣概。

（三）充分利用本土資源，豐富課堂內(nèi)容。《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》明確指出；“自然風(fēng)光、文化遺產(chǎn)、風(fēng)俗民情、方言土語，國內(nèi)外的重要事件，日常生活的話題等也都可以成為語文課程的資源?！备鞯囟继N藏著多種語文課程資源。教師應(yīng)認(rèn)真分析本地和本校的特點，充分利用已有的資源，積極開發(fā)潛在的資源。比如，學(xué)習(xí)《狼牙山五壯士》時，就可以結(jié)合狼牙山的相關(guān)歷史以及現(xiàn)今的發(fā)展進(jìn)行教學(xué)。

四、聯(lián)系生活教學(xué)，回歸語文本色

語文來源于生活，在生活中學(xué)習(xí)語文，是“大語文觀”的需要。在語文的教學(xué)中，我們要更多的聯(lián)系生活實際，將語文教學(xué)活動置于現(xiàn)實的生活背景之中。在課堂教學(xué)中我們要創(chuàng)設(shè)生活化的課堂環(huán)境，開展 “回顧生活、體驗生活、運用生活、拓展生活”的生活化的課堂教學(xué)內(nèi)容，不僅可以讓學(xué)生更好的理解教學(xué)內(nèi)容，而且可以引導(dǎo)學(xué)生在廣闊的語文天地中積極主動探索。在生活中學(xué)習(xí)語文，讓語文學(xué)習(xí)服務(wù)于生活，從而使我們的語文教學(xué)回歸生活之中，返璞歸真。

總之，我們應(yīng)該把握一切契機，借助多種途徑，讓我們小學(xué)語文的課堂更加的有滋有味，有聲有色。讓我們的學(xué)生在快樂中汲取知識，提升能力，自由遨游于知識的海洋。

文章編號：1671-864X（2015）05-0062-01

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

中圖分類號：G633.2