高職體育中運用體育游戲的教學思考

蔡美琴

中圖分類號：G807 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2015）09-000-01

摘 要 高職體育教學中運用體育游戲可以充分的將娛樂性、智力性和體能性相結合，在寓教于樂的教學氛圍中讓學生能夠得到體育能力的鍛煉。在具體的操作中需要遵循團體性、趣味性和體能性的充分融合，多進行師生互動交流，讓體育游戲得到不斷的拓展。

關鍵詞 高職體育 體育游戲 特點

高職體育教學，為了提升學生的學習興趣和教學的效果，適當的運用體育游戲可以有效的達到更優質的教學效果，符合當下學生的教學接受習慣。在體育游戲的設計中要充分的將娛樂性、智力性和體力性做融合，是體育教學訓練的重要組成元素。

一、體育游戲在高職體育教學的意義

體育游戲可以將智力與體力進行融合，讓學生在娛樂的氛圍中得到身體的鍛煉，提升身體素質。但是一般體育游戲并不以智力為主，因此在操作上較為簡單易行，不會過于的高深難懂，學生容易學習和操作，同時玩起來會比較的愉悅，能夠充分的調動學生的興趣，提升學生的自信心，同時也在游戲過程中發展學生的思維，提升其創新能力。由于體育游戲多運用在團體中開展，可以有利于學生培養團體協作精神，有利于學生的人際交往能力提升，讓學生懂得認識自己、認識他人和懂得個人在集體中的融合，培養較好的人格特質。體育游戲可以將枯燥乏味的體育訓練學習得到娛樂化，讓學生充分的享受體育學習過程，讓學生有更多的學習興趣，積極主動的參與到體育教學中，讓其大量的訓練學習在沒有負擔的情況下愉悅的完成。

二、高職體育教學中體育游戲的特點

（一）趣味性

要發揮游戲特性，其重要一點要具有趣味性。而傳統的體育教學內容相對而言會較為枯燥，運用體育游戲的趣味性可以提升學生對體育教學的參與積極性。而趣味性要從學生的角度出發，征求學生的意見與想法，充分滿足學生的需求，有效的激發學生的熱情和想象力，讓其積極的參與到體育游戲的編制中，體育游戲的方式要有變換性，這樣才會保持足夠的新鮮感，避免反復性的重復而失去體育游戲本身的趣味。體育游戲的設計要避免單調機械的重復，需要靈活多樣，需要在環節設計中適度的加入具有一定智力性的趣味內容。將游戲設計做好規則和環節銜接的操作，讓游戲的開展能夠有序進行。讓學生能夠在娛樂的環境中達到健身的作用，提升學生的參與的好奇心和積極性，讓學生保持較為放松的狀態參與其中。

（二）集體協作性

體育游戲要充分的彰顯團體合作意識，因此在各環節的設計中要充分的將團體合作考慮其中。將參與人員各自的角色責任做好劃分，讓學生承擔不同的游戲任務，同時各任務需要相互協作來完成，從而來實現其團體協作性。一方面可以達到教學及體能等訓練的要求，同時也可以提升學生的合作素養。例如在體育游戲中可以開展拓展訓練，學生在訓練中擔任不同的角色，發揮不同的體能和智力優勢，通過合作的方式來完成任務，得到團體學生的素養訓練。

三、高職體育教學中體育游戲運用的要點

（一）充分考慮學生情況

在體育游戲的設計中要充分的考慮學生的體能、年齡、接受能力、班級人數、性格特點等因素，從而讓體育游戲能夠充分滿足學生的喜好和實際身體情況，提升學生的參與興趣和可操作性。一般情況下，18至20歲范圍的學生精力較為充沛，活力強，因此在體育游戲中應該充分的考慮這個特點，可以適度的提升體育游戲的體能訓練。同時學生對相關知識的接受能力較強，同時希望表現自己，因此可以充分的意識到相關特點，將體育游戲設置更多的目標，讓學生有競爭意識。此外，學生由于對男女的性別較為敏感，因此要做好男女分開合作，避免男女同學的交叉協作，盡可能給與學生自主選擇的機會，提升體育游戲的可操作性。同時由于學生在該階段喜歡新奇事物，因此游戲的設計要充滿新奇感，進行適度的變化，避免千篇一律或者陳舊無新意，可以考慮當下流行的綜藝節目形式，引發學生更多的共鳴和興趣。

（二）把控體育游戲的強度與時長

在體育游戲中，要充分考慮到時長和強度在學生的承受范圍內。雖然學生體能素質較好，但是也有極限性。同時由于當下學生自身的體能訓練較少，因此身體素質相對較弱，甚至部分學生潛藏著不同的身體疾病，如果進行過量的體育游戲體能訓練，會導致患者身體的損傷。因此要在強度與時間上做控制，讓學生在體育游戲過程中有張有弛，避免長時間的高強度體育游戲操作。同時在體育游戲前要做好熱身運動，保持較好的運動節奏，例如存在接力跑等，如果進行突然性的運動會導致異常的損傷。體育游戲的首要標準應該是保證學生的安全，其次才是趣味與體能訓練。

四、結束語

高職體育教學中體育游戲的設計需要從專業角度出發，充分滿足學生興趣與愛好，同時要保證較好的安全性，將體育游戲的趣味性、體能訓練等進行充分的表現。這種體育教學方式適用性強，便于操作，同時符合學生學習特性，充分發揮體育教學能量。

參考文獻：

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