新課標下中學生體育學習興趣的培養與激發

許曉成

中圖分類號：G807 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2015）09-000-01

摘 要 研究目的：培養學生的實際能力，樹立正確的人生觀，鍛煉身體，增強體質，提高運動技術水平。主要研究方法是文獻資料法。主要結果和結論：對興趣的特點、影響學生體育興趣的因素、興趣的培養及對培養學生興趣的原則等作了較詳細的論述。結論認為，興趣是中學生學習和事業成功的重要心理因素，也是產生創造性思維的重要源泉。建議：在體育教學中要選擇一些符合學生年齡特征，生理、心理特點的教材內容，采用各種有趣、豐富靈活的教學方法來激發學生的學習興趣。

關鍵詞 興趣 信息 體育教學

多年來的體育教學，使筆者認識到在目前的中學體育教學中，培養學生對體育運動的興趣，讓學生充分體驗到參加體育運動的樂趣是奠定學生參加體育運動的興趣。但是學生的體育興趣從何而來，卻是一個值得深入研究的問題。在過去的體育教學中，更多的是通過鍛煉氣氛的改善和鍛煉內容的轉換來實現的，這很必要但卻還不夠。筆者認為應從更深的層面和廣泛的視角去審視它。本文認為真正的體育教學，并非是從單純傳授知識和技能開始的，而是從情感體驗開始的，從培養興趣入手的。下面就此粗略談一談，共同商討一下。

一、興趣的特點

興趣是一種帶有意識特點的心理驅動力。單純從興趣出發的心理層次在體育教學中，它具有多樣性、普遍性和不穩定性的特點。

（一）多樣性

中小學生的興趣極為豐富。因此，教師在教學中應多渠道激發學生的興趣，使之成為學習體育的直接動因。

（二）普遍性

主要表現在兩個方面：

1.興趣在每一個學生的學習動機中均有體現，不論是優生還是差生。

2.興趣心理的影響不僅在課內，而且涉及到課外與校外。

（三）不穩定性

興趣心理易激發也易轉移，它會隨時空變化而變化。如果教法單一，講解缺乏感染力，示范不優美，學生的興趣便會稍縱即逝。

二、影響學生學習興趣的因素

（一）學生的直接體育需要學生一旦有了這種需要，就會產生渴望學習或者參與體育活動的濃厚興趣。因此，在體育教學中，能否充分滿足學生這種需要直接影響著學生學習興趣的培養。（二）學生對技術的掌握程度研究表明，學生掌握技術越好水平越高。越能體驗出該技術的興趣與魅力，從而對該項技術產生興趣。（三）學生的情感體驗實踐證明，學生在體育學習中有了積極地情感體驗，特別是通過挫折和失敗后獲得成功的體驗，會產生強烈的興趣，并能做到“以苦為樂”。（四）課的類型新授課、復習課、考核課等，不同類型的體育課對學生的學習興趣產生不同的影響。（五）授課方式主要體現在“教”和“學”的關系。教師的主導作用與學生的主體作用如能得到協調的發揮，有助于提高學生的學習興趣。

三、學習興趣的培養

（一）愉快教學法

貫徹愉快教學法的興趣是教師。教師要以充沛的感情，專注的精神，優美的動作，生動的語言，嫻熟的技巧，組織得法的體育游戲，和藹可親的態度來感染學生，建立起體育教學過程中的師生之情，充分信任，尊重學生，用“樂教”影響學生“樂學”，防止由于體育活動的苦、累、臟、及其他因素造成學生怕學的消極心理。

（二）注意課堂教學的趣味性

課堂教學組織應遵循兩個原則：信息差原則和寓教于樂原則。

1.信息差是人們掌握信息的差距。學生是抱著學習新的知識技能的目的來上體育課的，師生信息差越大，學生的學習興趣就越大。

2.體育教學是一個需要付出艱苦努力的勞動過程。

（三）科學運用“無錯原則”

在教學中創設平等和諧與相對寬松的環境，教師要尊重、理解、關注、幫助、支持、賞識學生、承認學生在求知過程中屬于不成熟的個體，在體育學習中出現這樣那樣的不足和問題是正常的，教師不要急于評價，而是重在幫助學生弄清存在問題的原因，充分調動學生自己分析問題和解決問題的積極性，從中培養學生的學習興趣。

（四）讓學生嘗試到成功的喜悅

興趣與成功是相輔相成的。興趣可促使學習取得成功，而成功又可激發學習的興趣。因此可以從以下幾點進行討論。1.要有明確、集中、恰當的教學目標。一堂課要完成什么任務，主要解決什么問題，怎樣去解決？備課時一定要充分考慮好，上課時必須讓學生明白這堂課要實現的教學目標。

2. 進行教學設計。圍繞教學目標，如何進行教學，采取什么途徑，運用什么方法，各環節之間怎樣銜接，場地器材怎樣布局等，應有一個清晰的教學設計思路。3.要重視信息反饋，作好評價總結。讓學生感受到學習成功的樂趣，體驗到有所得益，有所提高的喜悅。

四、培養學生學習興趣的原則

（一）外在培養與內在培養相結合

外在培養是通過外部推動力、吸引力來引發學生學習興趣的，如學生運動成績的提高，同學、老師的肯定、體育考核達標等。內在培養是通過內部力量來引發興趣的。

（二）集體培養與個體培養相結合

學生的學習興趣具有集體和個體兩種形式。在體育教學、訓練和競賽中大都通過集體的形式進行。人在集體中的行為與個人單獨行動時的表現不同，他受集體的影響和約束。

總之，“教學的藝術不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞”。學生的興趣需要激發和培養。在體育教學中，激發學生學習、鍛煉的興趣，有利于增強學生克服困難，戰勝困難的信心；有利于運動技術的掌握與提高；有利于增強教師與學生以及同學間的感情，使其相互了解和幫助，還有利于培養學生的參與意識、競爭意識、使思維能力、創造能力也隨之提高，促進學生身心健康朝著良好的方向發展。