基于Blackboard網絡教學平臺的音樂欣賞教學

摘要：21世紀是網絡高速發展的時代，網絡教學也是網絡發展的產物。Blackboard網絡教學平臺為更多的人提供了教與學的機會。本文著重分析的是Blackboard網絡教學平臺的音樂欣賞教學，進一步說明Blackboard網絡教學平臺，尤其是音樂欣賞教學的優勢。

關鍵詞：Blackboard 網絡教學平臺 音樂欣賞教學

一、Blackboard網絡教學平臺的音樂欣賞教學的優勢

Blackboard網絡教學平臺是以課程為中心，集網絡教與學的環境為一體的教學平臺。除了教師在網絡平臺授課，學員在網絡平臺選課，Blackboard網絡教學平臺還提供了學員之間討論的社區，學員與老師交流的園地。Blackboard網絡教學平臺的音樂欣賞教學，除了包含音樂欣賞課程自身的特點，還包含了學員課程學習，師生交流平臺，以及學員學習評價和考核三個方面。

（一）優化資源配置

Blackboard網絡教學平臺的音樂欣賞教學優化了資源配置。正如赫伯斯特所言“我們已經犯下的最大錯誤是一味地追求公共教育中教師地位的專業化，而忽視了我們課堂教師教學實踐的專業化。”它可將各地的優秀教師集中到平臺上，教師可以根據自己所擅長的音樂欣賞課程進行網絡授課，這樣可將教師專業特長及優勢發揮到最好，由于是教師自己的所擅長的專業，教師教授的課程會更加透徹。這樣，學員就可根據自己的對音樂欣賞的不同種樂曲的愛好進行選擇，也可以根據自己的對音樂欣賞所學的程度進行選擇。Blackboard網絡教學平臺的音樂欣賞教學優化了資源配置，更加適合教師和學員進行授課和學習。

不論是學員還是老師都可以上傳文件，這樣就大大增加了可閱讀的資源，同時讓學員和老師了解到更多的不同的觀點。這些來自各地的文件集中到了一起，教師和學員可根據自己的專業和喜好進行閱讀和分析，擴充自己的知識面，了解更多的觀點。同時使教師更加向專業化發展，而“教師專業發展則是教師個體的、內在的專業性提高。”最終達到資源優化配置的目的。

（二）提供互動教學

在Blackboard網絡教學平臺的音樂欣賞教學中，教師與學員之間可進行討論，學員與學員之間可進行交流，這是互動教學的重要體現，也是平臺的優勢。教師在授課時可以與學員進行互動，對學員提出的疑問進行解答。除此之外，教師還可以在課后在討論區留下問題，讓學員來討論，并參與到學員們的討論中，對學員提出的有價值的觀點進行表揚，教師也可以進行個別指導和分析，這樣就增加了學員學習的積極性，同時學員的一些觀點也可以啟發老師，達到教學相長的效果。

（三）查看學員成績

在高校的音樂欣賞教學中，教師對一些學員的成績和學習的效果不能做到及時的了解。而在Blackboard網絡教學平臺的音樂欣賞教學中，教師可以查看學員的學習狀態，除了定期考核之外，還可以根據學員的點擊量，瀏覽的內容，課堂參與情況在后臺進行查看，更好的了解學員。

在考核后，系統的平臺除了可自動閱卷和評分外，還可以自動測出每道題的得分率，體現得分率和每位學員的成績圖標等信息，這樣不僅節省了教師的時間，更有利于教師進一步掌握學員的學習狀況，發現他們的問題，這些問題只有有關教師能夠診斷，因為他們最了解學生的真個情況。教師可根據學員的學習狀況有針對性的指導學員，還可以根據這些信息，對下一階段的教學做出調整或針對性教學。

二、Blackboard網絡教學平臺的音樂欣賞教學的不足

（一）部分教師參與度不高

對于一些年齡較高的教師，他們年輕上課時很少甚至不用電腦，隨著時代的發展電腦已成為教學中必不可少的工具，但是這些年齡較高的教師大部分人對電腦的操作仍存在困難，有的甚至不使用電腦，所以他們的參與度并不高。還有一部分教師習慣了在高校上課，在網絡上課增加了他們的工作任務和責任，所以不愿意參與其中。

（二）網絡不穩定

Blackboard網絡教學平臺是以網絡為基礎的，而在授課時，會因為網絡的不穩定而使學員錯過了重要的內容，或是因為網絡的不穩定而不能參與其中，他們的積極性就會受到影響。同時要是平臺的網絡不穩定，也會影響到授課的質量。

三、結語

綜上所訴，雖然Blackboard網絡教學平臺的音樂欣賞教學存在不足，但是這是所有網絡教學平臺的不足。Blackboard網絡教學平臺憑借著其自身的優勢逐步成為網絡教學平臺的主流，其中音樂欣賞教學更是在普通音樂欣賞教學的基礎上進一步優化了網絡教學平臺的音樂欣賞教學，為學員和教師提供了方便，提高了他們學習和工作的積極性和主動性。

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作者簡介：

張小浩，廣西科技師范學院副教授。