高中地理高效課堂構建策略

范衛忠

摘 要：高中地理具有很強的綜合性特點，因此學生學起來感覺壓力很大，課堂學習效率低下。在新課改形勢下，構建高中地理課堂很有必要，這是地理教師義不容辭的責任。下面筆者提出幾點建議，希望對大家有幫助。

關鍵詞：高中地理；新課改；高效課堂；學習興趣

在高中階段，有很多學生談起地理學科就感到頭疼。地理學科不是靠機械背誦就可以的，除了需要背誦一些基礎知識，還得掌握一定的認圖技巧和能力，甚至還涉及到了數學計算能力。導致地理學科成為了很多文科生的 “硬傷”。所以，地理教師在教學中要注重學生綜合能力的培養，這就需要構建地理高效課堂。那么，如何構建高效課堂呢？

一、運用多種教學手段，促進學生主動學習

很多文科生感覺地理課堂枯燥、無趣。所以，地理教師先要改革教學模式，使課堂氣氛變得活躍起來。比如，在學習世界地理的時候，如果單純地照本宣科，面對一些沒有一點生機的文字、數字難以讓學生對某一個國家感興趣，在上課之前，教師可以利用多媒體技術給學生展示相關的圖片或者視頻，通過欣賞使學生對當地的風土人情有了一個更為直觀的感受，然后再讓學生通過觀看播放的視頻或者圖片上所呈現的特點談談地理原因，學生就會有濃厚的探究興趣，個個熱情高漲，活躍了課堂氣氛。還可以利用其它方式激發學生的積極性，比如開展 “繪地圖”比賽活動，在玩中培養學生的空間想象能力，提高對地圖的掌握能力。總之，在地理教學中，教師要開展各種互動活動，以提高學生的課堂參與性，營造一種活躍的課堂氣氛。

二、有效利用周圍一切教學資源

隨著時代的發展，傳統的教學方式已經不能滿足當下高中生的各種需求，和他們相適應的應該是一個具有現代氣息，高效地理課堂。因此，教師要從多方面進行完善。作為新時代的教師，首先要充分利用現代科技資源和實驗資源，多媒體技術可以把地理知識以多種形式呈現給學生，使原本枯燥的地理知識變得豐富、直觀、生動，創設了一個濃厚的地理教學氛圍，給予學生多種感官的沖擊，使學生身臨其境地學習地理知識，便于學生理解和記憶知識點。另外，隨著科技的發展，大部分學校教學設備配備齊全，只是因為教師的教學觀念還不能及時轉變過來，使得這些實驗資源成為了一個擺設。地理高效課堂的構建，必須要充分利用這些教學資源。素質教育改革的背景下，教師要突破傳統教學模式的束縛，根據學生的實際情況運用恰當的教學手段非常重要。

三、課堂延伸，積極補充完善地理知識

教師在有限的課堂時間內傳遞的信息量也是有限的，要想實現高效課堂，必須把課堂延伸到課外。不過如果延伸方式不夠恰當，勢必會給學生帶來一定的壓力和負擔，讓學生對繁重的作業非常反感。因此，一定要突破傳統的延伸模式。教師要改變以紙質作業為主的作業形式，要在適當的時候另辟蹊徑。例如讓學生課下通過合作學習共同完成作業，加強學生之間的交流互動。作業應是讓學生積極地去復習或者預習。教師可以以學生的興趣作為切入點進行教學，讓學生自己借助工具書或者互聯網自主查閱資料來完善這一理論系統。在這樣的教學過程中，鍛煉了學生的語言表達能力，激發了他們學習的熱情，有效地提高了課堂教學效率。

四、激發學生的學習興趣

興趣的激發對高效課堂的建設有很大的作用。在高中地理課堂上，不但要讓學生保持已有的學習興趣，還要培養學生對地理的新興趣。首先，保持學生持久的已有興趣。對于高中學生來說，他們具備了一定的理智，但是面對新事物同樣能激發他們的好奇心，加上他們已經具備了一定的知識儲備，對未知事物更有探究的欲望。其次，開發學生新的學習興趣。讓學生主動去探究高中地理的未知世界，并認識到學好高中地理的意義。另外，人們在寬松的環境中更容易產生興趣，教師要合理布置作業，減輕學生的學習壓力，進而讓學生對地理學科產生好感。

五、提高高中地理教師的綜合素質

在課堂教學中，教師同樣是一個重要的主體，他作為課堂教學的主導者，自身的專業水平和綜合能力直接影響著高中地理課堂教學的質量。因此，高效課堂上，除了需要學生的積極參與，還需要充分發揮教師的主導作用。比如，一些科技教學手段的利用離不開教師，課堂教學節奏需要教師去把握，教學方式需要教師去實施。因此，高中地理教師的教學水平決定著課堂教學的成功與否。

總而言之，高中地理高效課堂的構建必須要適應新課改的要求，調動學生學習的積極性，突破傳統的教學模式，從學生實際出發，合理安排教學內容，制定教學目標，設置教學課堂模式，還要善于延伸地理知識，減輕學生學習負擔，培養學生綜合能力，學生在教師的指導下，共同建設高效地理課堂。

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