福建省大學生武術比賽現狀與發展對策研究

摘 要：文章采用文獻資料法、現場觀查法、訪談法、數理統計法等研究方法，對福建省大學生武術比賽的現狀進行調查統計，對存在的問題進行分析，提出相應的建議，以期為福建省大學生武術比賽的改革，以及福建省高校武術的發展提供一些有價值的參考。

關鍵詞：福建??；大學生；武術比賽；現狀；對策

武術在我國有著悠久的歷史，內容豐富，形式多樣，是最具文化底蘊的運動項目之一。其獨特的形式和魅力深受高校廣大師生的喜愛。隨著我國體育教育事業的發展，武術作為優秀的民族文化遺產，越來越受到重視，學校武術教育也不斷得到加強和完善。作為福建省大學生運動會的武術套路比賽，亦是各高校競爭的熱門項目，倍受各高校的重視。眾所周知，運動競賽是體育的軸心和杠桿，以競賽為軸心推動體育事業的迅速發展，武術運動也不例外。而競賽中參賽組別、項目設置、競賽辦法、競賽規則、裁判工作、名次錄取等合理與否，不但影響各高校和大學生們參與的積極性，而且會影響高校武術比賽健康、可持續的發展。為此，本文以近三屆福建省大運會武術比賽為例，對比賽的現狀進行調查分析，提出相應的建議，以期為福建省大學生武術比賽的改革，以及福建省高校武術的發展提供一些有價值的參考。

一、研究對象與方法

1.研究對象

以近三屆福建省大學生運動會武術套路比賽為研究對象。2014年的福建省大學生運動會并入福建省第十五屆運動會，以下簡稱第十五屆大運會武術比賽。

2.研究方法

（1）文獻資料法 查閱了近三屆福建省大學生運動會武術套路比賽秩序冊，以及相關對比賽分析的文獻資料。

（2）現場觀察法 筆者直接參與整個比賽過程，記錄各運動員的動作質量、演練水平、難度得分情況，收集運動員的現場裁判評判數據。

（3）訪談法 與賽會的裁判員、教練員、運動員和相關專家進行訪談，了解與比賽有關的信息和建議。

（4）數理統計法 運用Excel對所收集和記錄的數據進行統計和分析。

二、結果與分析

1.參賽規模

從表1可知，近三屆比賽，本科院校、獨立學院組（以下簡稱甲組，甲A為普通生組，甲B為特招生組）和高職高專院校組（以下簡稱乙組）參賽人數都占到80%以上，符合大學生武術比賽以非專業運動員為主，專業運動員為輔的特點。第十三屆大運會武術項目參賽高校占到福建省高校總數的31.91%，第十四屆為46.06%，第十五屆為40.91%。而按參賽辦法的最高設計能力，每屆比賽人數可達550人左右，實際參賽人數卻只達到40%左右。可見，還有超過半數的高校沒有參加武術項目的比賽，高校的參賽率還有很大的提升空間。第十三屆大運會武術比賽甲組、乙組、高校中的體育學院（系）組（以下簡稱丙組）的參賽高校分別占到各自類型高校總數的76.47%、70%、8.62%、55.56%，第十四屆為50%、100%、31.91%、54.54%，第十五屆為60.86%、55.56%、27.27%、18.18%。由此可見，甲組的參賽率比較高。甲組多為公立學校，學校重視程度較高，師資充足，甚至建有武術高水平運動隊，在政策、資金、訓練、場地等方面相對都比較有保障，武術項目能夠開展起來，且普及程度也較高。而乙組的參賽率較低。有相當一部分的高職高專院校為民辦學校，學校資金不充裕，師資相對匱乏，更談不上有場地、后勤等的保障，武術項目難以開展。因此，武術項目在高職高專院校還有很大的普及空間。

2.項目設置

從表2可知，競賽項目的設置從只有個人競技武術到有集體項目，再到有傳統武術，項目內容設置日趨豐富。競技武術與傳統武術，專業運動員與非專業運動員同場競技，讓非專業運動員體會到武術技術的規范和高水平，也讓專業運動員領略到武術的博大精深和底蘊深厚，這對武術運動在高校的普及和發展起到了良好的促進作用。

在近三屆大運會武術比賽自選拳術比賽中，我們發現自選長拳定式動作較多地被改為沒有扣分點的規則規定外的動作，動作規格不到位，行進間動作在套路中所占時間的比例也越來越少，完成難度動作前靜止站立姿勢時間較長，完成難度動作后與其他動作技術銜接不流暢，為了強調旋轉翻騰的度數，忽略了動作技術的規格，體現不出自身演練風格、身法特點的內在神韻。所有的這些問題，無不與設置自選長拳的初衷背道而馳，違背了長拳勢正招圓、快速有力、靈活多變、閃展騰挪、起伏轉折、節奏鮮明、氣勢磅礴的運動特點（《中國武術教程》上冊P51）。這些現象在甲A組和乙組中則更為明顯。教學實踐告訴我們，長拳又是深入學習其他拳械的基礎。學生運動員只有練好功架，打好基礎，才能有更好的發展空間，才能更有利于高校武術運動的可持續發展。因此，甲A組和乙組的自選拳術比賽項目建議改為規定初級套路或中國武術段位制初段位內容的比賽。

作為福建省大運會的武術比賽，應設置具有地方特色的傳統拳術作為比賽項目，以繼承和弘揚福建優秀的傳統拳術。福建民間歷來習武成風，數百年延續不斷。八閩大地的南拳，流行廣、影響大、體系完整，且遠播東南亞及歐美諸國。大學生綜合素質較高，接受能力強，畢業后分散在社會的各個領域，具有廣泛的影響力。因此，應增設根植于當地傳統文化中、內涵豐富、風格突出、影響深遠、具有地方特色的福建南拳作為比賽項目。

3.運動員技術水平

縱觀福建省三屆大運會武術比賽，甲B組和丙組運動員體現出較高的專項技術水平，但畢竟人數有限。甲A組和乙組運動員的專項技術水平較低，且人數眾多。有的運動員有過習武的經歷，但沒有長期堅持練習；有的運動員甚至是初次接觸武術項目，賽前訓練周期短，動作完成質量較低。因此，在提高運動員身體素質的同時，要狠抓基本功訓練，規范技術動作，切合實際地發展難度動作。

4.難度編排

在現行的武術套路競賽規則中，難度動作是整個套路的重點，其完成的質量高低直接影響著運動員的成績。而甲A組和乙組運動員技術水平又相對較低，這就要求教練員在編排難度時，要根據運動員各自的特點，更加合理地把它們布置到全套動作中。在近三屆大運會武術比賽難度編排上，教練員主要出現以下幾種失誤：實際完成難度動作與編排不符，順序顛倒；運動員能完成的連接難度沒有編排進去；編排運動員沒有能力完成的動作難度；運動員重復完成，甚至多次重復完成同一難度動作，導致動作質量分多次被扣分?？梢姡叹殕T比賽經驗不足，難度動作申報不清楚，不能準確理解和把握難度申報規則，導致運動員無謂的丟分，這些情況在高職高專院校的教練員中尤為明顯。

5.名次錄取

近三屆福建省大運會武術比賽的名次錄取辦法為，各組別每一單項男女分別錄取前八名。此辦法適合甲B組高水平的比賽，而甲A組和乙組比賽則應采用等獎的形式來錄取，可按一等獎10%、二等獎20%、三等獎40%的比例錄取。若比賽采用段位制內容，可對獲得名次的運動員頒發證書的同時授予相應的武術段位，以吸引更多的大學生參加武術鍛煉。大學生武術比賽應重參與而輕競標。當前高校體育教育正大力推行健康教育，主辦單位應鼓勵和吸引高校公共體育組更多的學生來參加比賽，加快武術在福建高校的普及與推廣，爭取武術項目在學校的健康教育中起主導作用。

6.裁判工作

福建省大運會武術比賽的裁判員都是從各高校和各地市選調而來，大部分為多次執裁省運會、省青少年錦標賽的裁判員。第十五屆大運會則規定，有帶隊參賽的教練員一律不得參加裁判員的選調。裁判員在賽前兩天集中培訓，比賽過程中采用抽簽的方式上場執裁。第十五屆大運會武術比賽首次采用電子評分系統，競賽監督、仲裁組、裁判長以上人員都可以看到每位裁判員的打分情況；運動員在結束比賽后可以馬上看到自己的得分及扣分情況，最大限度地體現了比賽公開、公平、公正的原則。從訪談中得知，較多的裁判員認為在執裁時判罰尺度較難統一，主要是裁判員的業務水平、執裁次數、臨場經驗、對競賽規則的熟悉程度不同所造成。而裁判的員培訓機會也較少，多為賽前短期的突擊集訓，沒有組織長期的有計劃的進修和培訓。

7.比賽周期

福建省大學生運動會武術比賽為四年一次，時間間隔太長，本科學生最多只有一次參加的機會，有的甚至趕不上四年一次的大運會，這樣不利于大學生武術的發展和競技水平的提高。從訪談中了解到，超過60%的高校武術隊是為了參加省大運會而臨時組建的，只有少部分的本科高校和獨立學院的武術隊長期存在，且常年訓練。其余的均為有賽組隊集訓，無賽散隊停訓的狀態。相關職能部門應創造機會，增加比賽次數，搭建相互交流和學習的平臺。如每年舉辦一次福建省大學生武術錦標賽等，促進運動員提高專項技能，積累比賽經驗，促使各高校武術訓練常態化，進而推動武術項目在各高校的普及與發展。

三、結論與建議

1.甲A組的參賽率比較高，乙組的參賽率較低。我國學校體育的項目設置仍以西方體育內容為主，且受重視的程度遠高于武術項目，福建高校亦是如此，田徑為所有高校唯一必須報名參加的項目就是一例。然而，武術對培養青少年的德、毅、智、勇，完善人格方面有著顯著的效果。特別是對青少年樹立民族自尊心， 培養剛健有為的民族精神，增強民族凝聚力的教育價值是具有不可替代的重要作用。而學校又是推廣、普及、發展武術的重要陣地。因此，相關職能部門、各高校要轉變觀念，加強對民族文化的認識和認同，以推廣、普及校園足球為切入點，加大資金投入，增加武術師資，提高現有武術教師的技術、教學和訓練水平，改善武術教學與訓練條件，通過豐富校園武術活動形式，提高武術在高校的影響力，以達到武術運動在福建高校的繁榮發展。

2.近三屆福建省大運會武術比賽的項目設置日趨豐富。甲A組和乙組的自選拳術比賽項目建議改為規定初級套路或中國武術段位制初段位內容的比賽，以促進運動員提高武術基本技術水平，強化技術規范；增設具有福建地方特色的傳統南拳作為比賽項目，以繼承和弘揚福建優秀的傳統拳術。

3.定期舉辦高校武術教練員培訓班，加強對難度動作編排、申報和訓練水平的培訓。避免出現因難度申報不符合規定，或申報的難度不能正確反映運動員的水平，而影響運動員難度4.福建省大學生武術比賽應重參與而輕競標，甲A組和乙組比賽則應采用一等獎10%、二等獎20%、三等獎40%的等獎形式和比例來錄取；可對獲得名次的運動員頒發證書的同時授予相應的武術段位。

5.相關主管部門應有計劃地舉辦裁判員培訓班，為裁判員提交流和學習的平臺，聘請專家、學者來講課，對競賽規則和裁判法進行廣泛的討論、研究和學習，理論與實踐相結合，使裁判員得到不同程度的開闊視野、充實業務知識和技能。

6.增加省內高校武術比賽次數，如每年舉辦一次福建省大學生武術錦標賽等，促進運動員提高武術技術水平，積累比賽經驗，促使各高校武術訓練常態化，從而推動福建省高校武術運動的發展。

參考文獻：

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[3]江曉敏.近兩屆福建省大運會武術項目對比研究[J].西昌學院學報（自然科學版），2012，26（3）：135-137.

作者簡介：黃良杵（1979-），男，福建漳州人，廈門華廈學院，講師，研究方向：民族傳統體育。