如何培養(yǎng)和提高高中生的物理解題能力

劉冰

摘 要：高中物理相對于初中物理而言，既是對后者知識的復(fù)習(xí)鞏固，同時也是對后者的銜接與深化，由于高中物理具有難懂、復(fù)雜、抽象的特點，許多學(xué)生往往不能形成高效的解題能力，致使成績一塌糊涂，這不僅關(guān)系著他們的高考成績，又直接影響著物理教學(xué)的效果和效率，本文對如何培養(yǎng)和提高高中生的物理解題能力提出了解決方案和對策。

關(guān)鍵詞：高中物理教學(xué)；解題能力；有效措施

總所周知，就復(fù)雜程度和難易程度而言，高中物理在整個高中課程教學(xué)中可謂“獨占鰲頭”， 解題能力作為物理學(xué)習(xí)中的一種綜合能力，這種能力的提高有利于學(xué)生克服物理學(xué)習(xí)中的障礙，在增強自信心和滿足求知欲的過程中提高自身學(xué)習(xí)效率。所以，培養(yǎng)學(xué)生的解題能力又是提高教學(xué)的難點和重點。本文基于筆者近來年的高中物理教學(xué)經(jīng)歷和經(jīng)驗，就如何培養(yǎng)學(xué)生的解題能力提出有效措施。

一、多途徑培養(yǎng)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣

由于高中物理課程具有難懂、枯燥、晦澀的學(xué)科特征，很多同學(xué)對其望而生畏，更遑論提高學(xué)習(xí)效率了。沒有濃厚的學(xué)習(xí)興趣作為前提，學(xué)生物理解題能力的提高就成為紙上談兵。濃厚的物理學(xué)習(xí)興趣不僅能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性，使學(xué)生善于、樂于參與課堂教學(xué)，還能使學(xué)生大腦保持高度興奮狀態(tài)，為探索未知、解決難題提供最佳的學(xué)習(xí)心態(tài)。因此，教師應(yīng)多途徑培養(yǎng)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)方法（多媒體教學(xué)、合作探究教學(xué)、啟發(fā)誘導(dǎo)教學(xué)等），奠定學(xué)生解題能力提高的內(nèi)在基礎(chǔ)。

二、加強學(xué)生對公式、定律等的記憶

要想提高學(xué)生的解題能力，加強學(xué)生對公式、定理、定律的記憶至關(guān)重要。縱觀高中物理教材，不難發(fā)現(xiàn)其中零星分布著不同的定理、定律和公式，高效記憶這些公式和定律對提高學(xué)生的物理解題能力很有必要。這類知識是在前人的實踐總結(jié)中流傳下來的，是解開大部分物理難題的敲門磚，正確理解、記憶并靈活運用這些知識是提高學(xué)生物理解題能力的必備途徑。但這些知識唯有學(xué)生下功夫、下苦勁兒才能完全記憶和掌握，除了死記硬背別無他法。因此，教師應(yīng)適時督促學(xué)生加強對這類知識的背誦與記憶。高中物理涉及的內(nèi)容有以下幾種：力學(xué)，熱學(xué)、電磁學(xué)、光學(xué)、原子物理五大類。題型有選擇題、實驗題、計算題、選做題。 解答物理題目是基于學(xué)生對定理、定律和相關(guān)公式的熟識和掌握，只有掌握了這些知識，學(xué)生才能在物理實踐中循序漸進地提高自己的解題能力。

三、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維是解題的關(guān)鍵

在高中物理教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力是解決物理難題的關(guān)鍵。正所謂“教無定法、解無定式”，培養(yǎng)學(xué)生從不同角度、不同層面，用不同思路、不同方法去解決同一個物理問題可以有效激發(fā)學(xué)生興趣、活躍學(xué)生思維，加強學(xué)生對各物理知識之間的聯(lián)系，從而使學(xué)生全面掌握和合理運用所學(xué)知識，在啟發(fā)學(xué)生發(fā)散思維的同時幫助學(xué)生培養(yǎng)物理解題能力。例如，一顆子彈以v的速度飛行，先后穿過兩塊由同種材質(zhì)制成的平行放置的固定金屬板，假設(shè)子彈穿過兩材料的速度分別是0.6v和0.4v，求兩塊金屬板的厚度比。在課堂解題實踐中，教師不應(yīng)過分拘泥于某一固定知識點，應(yīng)善于引導(dǎo)學(xué)生從動能定理、牛頓第二定律等不同知識切入，輔助學(xué)生解答問題。同時，題解后還要善于歸納出最有效的解題手法，針對學(xué)生解題的不足之處加以補充說明?；诖祟愇锢眍}的解題規(guī)律，教師應(yīng)從總結(jié)中培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，提高學(xué)生解題能力。

四、練習(xí)題的設(shè)制要點和原則

1.練習(xí)題要覆蓋所有復(fù)習(xí)階段的知識范圍，突出本階段的知識重點、難點。要研究高考題中已經(jīng)考過的屬于本階段的題，考慮能否將它們推陳出新。能否結(jié)合自己的學(xué)生逐漸達到這個水平。

2.練習(xí)題的題量、結(jié)構(gòu)、練習(xí)時間、分?jǐn)?shù)的可能分布情況等因素也應(yīng)該是老師出題時考慮的內(nèi)容。如果老師出的題學(xué)生做出的分?jǐn)?shù)普遍很低，那可能就會打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，不能夠達到以考促進學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。如老師出的題題量太大，學(xué)生普遍做不完，那也可能造成分?jǐn)?shù)普遍偏低。試題結(jié)構(gòu)不合理，如：選擇題分過重，學(xué)生中容易出現(xiàn)抄襲，差生比優(yōu)生考的分?jǐn)?shù)高，使考試失去信度。

3.好的練習(xí)題還應(yīng)該注意和上一次試題相聯(lián)系，把上一次易錯的，又是這一次考試的知識的基礎(chǔ)的題翻新再考。把下一次要考的知識點先預(yù)熱一下，也出點題考一下。

4.要考慮大范圍考試的特點，如，周考、月考、期中考試、期末考試、第一輪復(fù)試結(jié)束考試、診斷性考試、考前沖刺考試等。這些考試目的不同，考試的功能不同，命題的思想當(dāng)然不同。命題既是技術(shù)，又是藝術(shù)。要命好它，需要老師對教學(xué)的長期經(jīng)營與鉆研。

五、鼓勵高中生建立物理解題錯題本

高中物理課的學(xué)習(xí)不是一蹴而就的，需要長時間的努力與堅持，周期十分長。因此，為了培養(yǎng)和提高學(xué)生的物理解題能力，教師應(yīng)基于學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，鼓勵學(xué)生建立物理解題錯題本。毋庸置疑，物理學(xué)習(xí)是一個由淺入深、循序漸進的過程，從高一到高三，教師為考查學(xué)生對物理知識點和學(xué)生解題能力設(shè)置了不計其數(shù)的考卷，涵蓋了各種不同種類的題型，特別是針對學(xué)生易錯、難懂、易混淆處設(shè)題更多，但學(xué)生往往不能合理利用考卷，不注重建立錯題本，導(dǎo)致解題能力停滯不前。物理錯題本的建立有利于學(xué)生對易錯、難懂知識點進行深刻反思與琢磨，盡量減少類似題目出錯的概率，從而不斷培養(yǎng)和提高學(xué)生的解題能力。

六、引導(dǎo)學(xué)生加強對數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)

數(shù)學(xué)是研究現(xiàn)實世界的數(shù)量關(guān)系和空間形成的一門基礎(chǔ)科學(xué)。在歷史上，數(shù)學(xué)和物理學(xué)的發(fā)展一直是相輔相成的，數(shù)學(xué)方法不僅是物理學(xué)的計算工具，也是物理學(xué)的思維工具。如果數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差，勢必會導(dǎo)致物理思維發(fā)生障礙，影響物理習(xí)題的解答。 所以，作為高中物理教師，要用全局發(fā)展的眼光，向?qū)W生闡明學(xué)好數(shù)學(xué)對于物理解題的重要性，從而督促學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，這樣會和物理教學(xué)以及提高學(xué)生的物理解題能力相得益彰。

總之，高中物理的解題過程極其鍛煉學(xué)生的思維。教師重點培養(yǎng)學(xué)生的解題能力，從培養(yǎng)其思維能力入手，以做題為手段，輔助講解，通過做題掌握一般解題的思路，養(yǎng)成一定的思維方式。最后總結(jié)，形成一種解題方法，再通過難度的擴展，讓學(xué)生自主思考，在思考的過程中完成從一般到特殊的解題思維的轉(zhuǎn)換，從而培養(yǎng)學(xué)生的解題能力。培養(yǎng)學(xué)生的解題能力是一項至關(guān)重要的工作，無論是在應(yīng)對考試，還是應(yīng)對日常生活，甚至于學(xué)生以后的工作，這項能力的養(yǎng)成都將對學(xué)生的人生產(chǎn)生積極影響。