作文起步教學(xué)中電教媒體的作用

時(shí)連偉

【摘 要】電教媒體在作文起步教學(xué)中的作用有：努力創(chuàng)設(shè)情景，培養(yǎng)學(xué)生想象能力；2.激發(fā)觀察興趣，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力；3.指導(dǎo)學(xué)生說寫，培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力。

【關(guān)鍵詞】作文起步教學(xué) 電教媒體 觀察能力 想象能力 表達(dá)能力

在十幾年的語文教學(xué)實(shí)踐中，我逐漸體會(huì)到運(yùn)用電教媒體教學(xué)的實(shí)效性。它形象生動(dòng)，感染力強(qiáng)，是激發(fā)學(xué)生興趣、培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、發(fā)展學(xué)生智力和聽說讀寫能力的有效手段。一年級(jí)是小學(xué)生作文起步階段，也是兒童智力發(fā)展、語言發(fā)展最佳期。因此，認(rèn)為抓好作文起步教學(xué)非常重要。

一、努力創(chuàng)設(shè)情景，培養(yǎng)學(xué)生想象能力

小學(xué)生天真爛漫，想象力豐富。只要教師引導(dǎo)得法，讓學(xué)生展開合理的想象，就能很好地培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的說話能力。在多年的實(shí)踐中，我意識(shí)到電教媒體在說話訓(xùn)練中培養(yǎng)學(xué)生想象力和創(chuàng)造力極其有利。

1.借助投影，展開想象

“想”是學(xué)生看懂圖、看好圖的關(guān)鍵，是培養(yǎng)學(xué)生思維能力的有效手段。投影的畫面是形象的，要讓學(xué)生對(duì)畫面內(nèi)容有正確理解，就要指導(dǎo)他們邊看邊想。唯有通過不斷地全面細(xì)致地觀察思考。才能逐漸使學(xué)生把感性認(rèn)識(shí)提高到理性上來，從靜止的畫面中看出其中所反映的思想內(nèi)容。如指導(dǎo)學(xué)生觀察《公園的花不能摘》一圖，我啟發(fā)學(xué)生當(dāng)看到盛開的菊花和樹木、小亭時(shí)，想象到時(shí)間是秋天，地點(diǎn)是公園；通過對(duì)人物的動(dòng)作神態(tài)的觀察，想象畫面反映的主題。如根據(jù)媽媽的動(dòng)作神態(tài)想象媽媽是怎樣說的；聽了媽媽的話，孩子是怎樣想的、怎樣說的及怎樣做的，這些都要通過看圖來指導(dǎo)學(xué)生通過合理想象來完成。解決了這個(gè)問題，就領(lǐng)會(huì)了作者如何通過圖畫內(nèi)容來展現(xiàn)事情的發(fā)生、發(fā)展、結(jié)果了。

2.巧用錄像，培養(yǎng)發(fā)散思維

小學(xué)生的思維與感性經(jīng)驗(yàn)直接聯(lián)系，在很大程度上是通過具體形象來體現(xiàn)的。用錄像再現(xiàn)寫作素材，可使學(xué)生很好地感知、觀察、展開想象、拓寬思路，將從畫面中觀察到的圖像與其內(nèi)涵聯(lián)系起來，幫助學(xué)生找到這個(gè)聯(lián)系點(diǎn)，使學(xué)生的聯(lián)想與想象深刻、全面又合理，爾后將這樣的情感與認(rèn)識(shí)訴諸文字，使學(xué)生的作文言之有物、有序、有情、有理。

如在一年級(jí)教學(xué)中，要求學(xué)生用“愛”字造句。由于小學(xué)生知識(shí)膚淺，若照本宣科，學(xué)生能說出諸如：我愛爸爸、媽媽、爺爺、奶奶的句子。如果適時(shí)播放國(guó)旗飄揚(yáng)、黃河奔流及一些動(dòng)植物的錄像進(jìn)行點(diǎn)撥，學(xué)生的思路就會(huì)開闊，頃刻間便能說出“我愛逗人的小猴子。”“我愛鮮艷的五星紅旗。”“黃河是中華民族的母親河，又有誰不深深地愛她呢？”等精彩的句子。借助電教媒體，以形象思維促成抽象思維，完成從“物”到“意”的思維轉(zhuǎn)化，從而通過鋪設(shè)由形象思維到抽象思維過渡的橋梁，就能夠較為成功地拓展了思維空間。

3.借助音樂，進(jìn)行合理想象

低年級(jí)學(xué)生好說愛動(dòng)，表現(xiàn)欲極強(qiáng)，一有機(jī)會(huì)就盡情地施展他們的才能。有一次我讓學(xué)生們聽配樂童話。我一會(huì)伸雙手當(dāng)耳朵學(xué)小白兔蹦蹦跳跳，一會(huì)捏鼻子扮大灰狼。聽完錄音后，我拿出頭飾讓學(xué)生表演，有趣的故事給他們插上了想象的翅膀，激起了他們的創(chuàng)作熱情。孩子們隨著音樂的節(jié)奏惟妙惟肖地表演開了，通過表演加深了對(duì)故事語言的理解。學(xué)生表演得生動(dòng)形象，說得輕松愉快，寫起來筆調(diào)也比以前順暢，內(nèi)容也較充實(shí)。

二、激發(fā)觀察興趣，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力

興趣是最好的老師。低年級(jí)學(xué)生好奇心強(qiáng)，注意力容易分散。他們的觀察往往處于無意觀察和籠統(tǒng)觀察階段。而運(yùn)用電教媒體創(chuàng)設(shè)情境，表現(xiàn)力和可控性強(qiáng)。絢麗的色彩、迷人的畫面、優(yōu)美的音響極易吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生觀察事物的興趣，是指導(dǎo)學(xué)生有意觀察事物抓住特點(diǎn)、進(jìn)行說寫訓(xùn)練的最佳手段。

如在教學(xué)說話訓(xùn)練“你最喜歡的動(dòng)物”時(shí)，我選用了學(xué)生最喜歡的動(dòng)物小白兔，巧用電教手段創(chuàng)設(shè)情景來指導(dǎo)說話，教學(xué)時(shí)播放配有輕音樂的表現(xiàn)小白兔在草地上蹦蹦跳跳內(nèi)容的錄像，并在放錄像前先提出觀察說話的要求。悅耳的音樂、誘人的畫面，使學(xué)生個(gè)個(gè)興趣盎然。有的情不自禁地贊美著：“小白兔多美呀！”有的說：“小白兔真可愛啊！”這時(shí)我指導(dǎo)學(xué)生按先整體后部分、從頭到尾的順序指導(dǎo)學(xué)生觀察。放錄像采用特寫定格的方法，依次顯示小白兔的各部分，讓學(xué)生邊觀察邊說話，使學(xué)生變無意觀察為有意觀察，做到了言之有物、言之有序。指導(dǎo)學(xué)生連起來說幾句話，則采用放慢鏡頭的方法。課堂上學(xué)生躍躍欲試，一只只小手舉得高高的。有的學(xué)生說道：“我最喜歡小白兔，它長(zhǎng)著一身潔白的毛，漂亮極了。頭上豎著一對(duì)長(zhǎng)長(zhǎng)的耳朵，一雙又圓又紅的眼睛像寶石一樣，長(zhǎng)著一張三瓣嘴，吃東西時(shí)一動(dòng)一動(dòng)的，多有意思呀！”還有學(xué)生說道：“小白兔的尾巴短短的，像個(gè)棉球，它前腿短，后腿長(zhǎng)，走起路來一蹦一跳的，真可愛！”對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來說，能說出一段通順而連貫的話，說明教學(xué)是成功的。這成功來自于巧用電教媒體和老師巧妙指導(dǎo)相結(jié)合，從而激起學(xué)生的觀察興趣，獲得有目地進(jìn)行觀察的效果。觀察有序是觀察最基本的品質(zhì)，只有觀察有順序，作文時(shí)才能言之有序。對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來說，看圖說話是培養(yǎng)觀察能力的重要手段。

三、指導(dǎo)學(xué)生說寫，培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力

小語新大綱明確指出聽說訓(xùn)練是語文教學(xué)的重要任務(wù)。而現(xiàn)代媒體直觀形象，既能滿足兒童的好奇心，又便于教師指導(dǎo)學(xué)生說話。從學(xué)生剛?cè)雽W(xué)，我就用投影片指導(dǎo)學(xué)生看簡(jiǎn)單的圖，說完整句子，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到一個(gè)完整的陳述句子是由誰（或什么）和怎么樣（或是什么）兩部分組成。然后再啟發(fā)學(xué)生仔細(xì)看圖，說具體復(fù)雜的句子。句子教學(xué)時(shí)我多用復(fù)合投影片，如“小女孩讀書”一句話，我是這樣教學(xué)的：首先展示一個(gè)小女孩讀書的簡(jiǎn)單畫面，首先問：“小女孩在做什么？”答曰：“小女孩在讀書。”接著問：“小女孩在什么地方讀書？”答曰：“小女孩在家中讀書。”再給圖加上一盞臺(tái)燈，問：“小女孩什么時(shí)間在什么地方讀書？”最后再指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察小女孩的動(dòng)作神態(tài)，問：“小女孩在什么時(shí)間什么地方怎樣讀書？”這時(shí)學(xué)生就能夠說出“小女孩晚上在家里認(rèn)真讀書。”這樣較具體復(fù)雜的句子。經(jīng)常這樣練習(xí)，學(xué)生說一句完整話的能力就逐漸得到提高。在此基礎(chǔ)上，借助電教媒體，訓(xùn)練學(xué)生將一段意思完整的內(nèi)容用語言連貫地表達(dá)出來。隨著學(xué)生觀察能力的不斷提高，學(xué)生對(duì)圖的理解也較以前深刻得多，他們的口述作文也條理清楚、言之有物，從而既進(jìn)行了素質(zhì)教育，又鞏固了句式訓(xùn)練，培養(yǎng)了說話能力。

寫話是說話的書面表現(xiàn)形式，是學(xué)生作文能力的綜合訓(xùn)練。我在指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)說話的同時(shí)也練習(xí)寫話、學(xué)完拼音后，就讓學(xué)生用拼音寫句子。隨著識(shí)字量的增加，遇到有些漢字學(xué)生不會(huì)寫，教會(huì)他們查字典，讓學(xué)生用漢字加拼音寫句子，寫一段完整的話。學(xué)生有了看圖說話的基礎(chǔ)，寫話已不是難事，但要告訴學(xué)生怎樣說怎樣寫。如記事的文章就讓學(xué)生按什么時(shí)間、什么地方、誰干什么、開始怎樣、結(jié)果怎樣的順序?qū)懴聛怼＿@實(shí)際上是一篇簡(jiǎn)單的記敘文。為了豐富學(xué)生看圖寫話的內(nèi)容，我平時(shí)還要求學(xué)生自己找一些書籍、報(bào)刊上的圖片，用學(xué)過的觀察方法，照?qǐng)D進(jìn)行寫話或?qū)懞?jiǎn)單內(nèi)容的日記，提高小學(xué)生的書面表達(dá)能力。因此，恰當(dāng)運(yùn)用電教媒體進(jìn)行低年級(jí)作文教學(xué)，在培養(yǎng)學(xué)生觀察興趣、觀察品質(zhì)、創(chuàng)造思維能力和說寫能力上都發(fā)揮著積極作用。實(shí)踐證明，電教媒體是作文起步教學(xué)及素質(zhì)教育的有效手段。