淺談情景教學(xué)在小學(xué)英語(yǔ)課堂中的應(yīng)用

郭淑貞

【摘 要】《英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生實(shí)際語(yǔ)言運(yùn)用能力的培養(yǎng)。為了貫徹這一要求，在英語(yǔ)教學(xué)中使用情景教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，優(yōu)化課堂效果，尤為重要。本文以廣東版《開心英語(yǔ)》四年級(jí)上冊(cè)Helping At Home一課為例，闡述如何在課堂中融入情景教學(xué)，從而促使學(xué)生積極主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中去。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語(yǔ) 情景教學(xué) 音樂(lè) 活動(dòng) 游戲

在英語(yǔ)教學(xué)中，我試圖將單一的語(yǔ)言學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋€(gè)個(gè)有趣的活動(dòng)體驗(yàn)，以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在樂(lè)中學(xué)，讓課堂成為學(xué)生使用英語(yǔ)進(jìn)行互動(dòng)交流的平臺(tái)。

一、課前熱身——用音樂(lè)烘托情景

歌曲能營(yíng)造學(xué)習(xí)氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)Helping At Home 一課時(shí)，我選取了兒歌Are You Sleeping作課前熱身。這首歌曲的歌詞簡(jiǎn)單易學(xué)，且以現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的形式演唱，在歌曲中也融入了簡(jiǎn)單語(yǔ)法。一開始學(xué)生只是跟著輕輕吟唱，其中，Morning bells are ringing這句歌詞旋律較快，不易聽(tīng)清，我就教讀了幾遍。沒(méi)幾分鐘，大部分學(xué)生已經(jīng)可以跟著音樂(lè)將這首英文歌大聲且歡快地唱出來(lái)了。同時(shí)，也達(dá)到了我的目的——既活躍了課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情，又為學(xué)生復(fù)習(xí)了現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)be+v-ing 的基本結(jié)構(gòu)，為新課講授奠定了語(yǔ)法基礎(chǔ)，達(dá)到了溫故知新的效果。

二、新課講授——用活動(dòng)演繹情景

（一）多媒體教學(xué)手段

在小學(xué)英語(yǔ)課堂中應(yīng)用多媒體技術(shù)能夠?yàn)閷W(xué)生構(gòu)造形象生動(dòng)、豐富多彩的教學(xué)情景，形成聲音、影像、語(yǔ)言的“三維空間”立體教學(xué)，讓學(xué)生在愉快輕松的氛圍中動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)耳、動(dòng)腦。

在教學(xué)Helping At Home 一課時(shí)，我先播放了一段孩子在家?guī)兔ψ黾覄?wù)的視頻，并通過(guò)free talk的方式詢問(wèn)學(xué)生平時(shí)在家是否有幫父母做家務(wù)，學(xué)生都爭(zhēng)先恐后地回答，有些還手舞足蹈地模仿了視頻中做家務(wù)的動(dòng)作。這時(shí)，我抓住機(jī)會(huì)提問(wèn)了幾個(gè)學(xué)生，在他們用中文回答的時(shí)候，我在旁做英文翻譯，讓學(xué)生對(duì)家務(wù)的英文表達(dá)有一個(gè)淺性的認(rèn)識(shí)。

這種方式拉近了我和學(xué)生的距離，讓他們放下負(fù)擔(dān)心理，覺(jué)得老師是在跟他們聊天，在交流，整個(gè)課堂氣氛也就平等融洽多了。在聊天時(shí)，我趁機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感態(tài)度教育——主動(dòng)做力所能及的事，要懂得體貼父母，而學(xué)生也因此打開了話匣子，對(duì)新課內(nèi)容表現(xiàn)出興趣。

（二）肢體語(yǔ)言

在日常的各項(xiàng)交際活動(dòng)中，尤其是在跨文化、跨語(yǔ)言的日常交際活動(dòng)中，肢體語(yǔ)言占有著十分重要的位置，具有較強(qiáng)的直觀性和暗示性。因此，教師在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)課堂中應(yīng)多運(yùn)用肢體語(yǔ)言構(gòu)造課堂教學(xué)情景，幫助學(xué)生更好地理解課堂教學(xué)內(nèi)容。

Helping At Home 一課包含六個(gè)有關(guān)家務(wù)的短語(yǔ)：sweep the floor（掃地）， clean the windows（擦窗），wash the dishes（洗碗）， clean the desk（擦桌子）， fold the clothes（折衣服）， wash the clothes（洗衣服）。小學(xué)生天生好動(dòng)，好奇心強(qiáng)，模仿能力強(qiáng)，根據(jù)這一年齡、心理特點(diǎn)，我讓學(xué)生邊跟讀詞匯邊配上掃地、擦窗等夸張的動(dòng)作。一開始，有小部分學(xué)生不愿意動(dòng)手，后來(lái)在其他組員的帶動(dòng)下，大家邊笑邊做起了動(dòng)作。

在這一過(guò)程中，學(xué)生表現(xiàn)出極大的積極性，令我感到十分興奮，無(wú)論是師還是生，都感受到了課堂中的熱烈語(yǔ)言氛圍。而這種用肢體語(yǔ)言來(lái)演示單詞短語(yǔ)的方式，不僅加深了學(xué)生對(duì)六個(gè)短語(yǔ)的理解和記憶，同時(shí)也逐漸培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行思維的能力。

（三）生活模擬場(chǎng)景

要把課堂教學(xué)內(nèi)容放到真實(shí)的生活場(chǎng)景中進(jìn)行教學(xué)，使課堂教學(xué)貼近生活，融入生活，從而更好地培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際運(yùn)用語(yǔ)言的能力。

在教學(xué)Helping At Home 一課的目標(biāo)句型時(shí)，我提前準(zhǔn)備了掃把、碗、衣服等實(shí)物，請(qǐng)一位學(xué)生上臺(tái)演示（掃地）動(dòng)作情景，并采用“Is she/he （sweeping the floor）？”這一句型向?qū)W生提問(wèn)。有了單詞學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，有部分學(xué)生能猜出我問(wèn)的是什么意思，并能做出正確回答，我也順理成章地引出目標(biāo)句型的教學(xué)，并讓他們結(jié)對(duì)練習(xí)鞏固。

課文中story這一環(huán)節(jié)則讓學(xué)生在學(xué)習(xí)小組內(nèi)進(jìn)行分角色演讀。在課文提供的情景下，四個(gè)學(xué)生為一組自行討論，選擇自己喜歡的角色，通過(guò)情景再現(xiàn)的方式將story的內(nèi)容在全班同學(xué)面前展示。有了目標(biāo)句型的基礎(chǔ)，學(xué)生將story的內(nèi)容配以感情和動(dòng)作呈現(xiàn)出來(lái)。在5分鐘的熱烈分組討論后，學(xué)生們都似乎躍躍欲試，想好好地表現(xiàn)一下自己。

這樣貼近生活的情景再現(xiàn)，讓學(xué)生在真實(shí)環(huán)境中通過(guò)英語(yǔ)進(jìn)行交流，令人振奮的是，大多數(shù)學(xué)生能“丟掉”書本來(lái)進(jìn)行角色扮演。這樣的快速記憶，增強(qiáng)了他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心，充分調(diào)動(dòng)了他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。

三、復(fù)習(xí)鞏固——用游戲再現(xiàn)情景

愛(ài)玩游戲是小學(xué)生最大的天性。游戲能為小學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)帶來(lái)快樂(lè)，使枯燥、機(jī)械的句型操練變得生動(dòng)活潑、趣味無(wú)窮。因此，在教學(xué)中，我十分注意將游戲引入課堂，并進(jìn)行有效的組織，讓學(xué)生在游戲中運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際，寓教于樂(lè)。

針對(duì)Helping At Home 一課，我主要設(shè)計(jì)了“Guessing Game（我做動(dòng)作你來(lái)猜）”。我讓一個(gè)學(xué)生上臺(tái)演示動(dòng)作“sweep the floor（掃地）”，臺(tái)下的學(xué)生則根據(jù)該學(xué)生的動(dòng)作，大聲迅速說(shuō)出該短語(yǔ)。除此之外，我還讓臺(tái)下的學(xué)生圍繞這一動(dòng)作，用目標(biāo)句型進(jìn)行對(duì)話。

在游戲中，學(xué)生的情緒始終高漲，注意力的集中度也很高。學(xué)生在做游戲的同時(shí)，不知不覺(jué)已經(jīng)記憶了單詞，極大地鞏固了學(xué)生所學(xué)的知識(shí)。

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)要把教學(xué)重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行交流的能力和興趣上。而情景教學(xué)，直觀生動(dòng)，從感知語(yǔ)言材料開始，到反復(fù)模仿、強(qiáng)化記憶、學(xué)會(huì)運(yùn)用，一切學(xué)習(xí)活動(dòng)都在充滿趣味的教學(xué)設(shè)計(jì)中進(jìn)行，能極大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展，從而達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

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