幼兒園的繪畫教學與幼兒創(chuàng)造才能的培養(yǎng)

譚清泉

【摘 要】 繪畫教學是我國開展幼兒美術教學中的一項很重要教學內容，繪畫教育能夠很好的培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造能力，但我國的幼兒教育在發(fā)展中有著很多不完善的方面，這樣會嚴重的影響幼兒的的綜合性素養(yǎng)和幼兒創(chuàng)新能力的提高。本文主要是研究我國幼兒園繪畫教育教學發(fā)展現(xiàn)狀，提出相應的解決策略，這樣可以為我國幼兒發(fā)展提供可行性的思維發(fā)展進程。

【關鍵詞】幼兒繪畫；幼兒創(chuàng)造；培養(yǎng)

繪畫是幼兒的語言表達，孩子在繪畫中可以表達自己的喜怒哀樂，畫筆的色彩是孩子的情感表達，繪畫是孩子體驗快樂學習的一個重要的過程。幼師在教學的時候要讓孩子充分的運用繪畫表達自己的看法，有效的激發(fā)幼兒好奇心，使孩子的想象力和創(chuàng)造能力得到培養(yǎng)。在幼兒年齡配合下，提高幼兒的學習興趣。

一、新時期幼兒園繪畫教學意義分析

幼兒繪畫是幼兒在學習中最容易接受的學習形式，幼兒對形狀和色彩有著比較濃烈的感受，其實也是幼兒開展學習的前提。在對幼兒開展繪畫教學的時候，要讓幼兒感受到美的力量，同時，在感受的過程中加入自己的想法，很多孩子在審美上有自己的認知，其主要的表現(xiàn)就是在自己的衣著打扮上面，很多孩子對自己每天穿什么都有自己的想法，其實這就是審美的理念。繪畫是幼兒對外在事物的感受，繪畫是孩子把自己想到的事物通過圖像和各種線條表達出來，有的是對現(xiàn)實世界中事物的模仿，但是有的是對通過對現(xiàn)實事物的改造加入自己的想法。比如一個孩子把小狗畫上了翅膀，幼師讓孩子說一下自己的想法，孩子說小狗如果在地面上跑累了就可以用翅膀飛行，還可以帶著我一起飛翔，其他孩子的想法很簡單，就是把自己簡單的思維運用圖像的方式表達。這其實是孩子創(chuàng)造力的自我發(fā)揮，這樣能夠有效的促進孩子素質全面發(fā)展。繪畫可以培養(yǎng)孩子良好的性格，因為繪畫中要孩子先學會平靜，只有有著平靜的心態(tài)才能夠完成畫作，所以，要培養(yǎng)孩子良好的心理。因為，小孩在有心理負擔的時候不會像大人那樣去傾訴，有時候不會排遣內心里面的消極情感，但是繪畫，尤其是自由畫，是對孩子內心情感的自訴。在畫作中可以宣泄自己的情感，孩子的情感世界還是很簡單的，他們心情好了就可以用顏色鮮明的色彩來表達，但是他們的情感不好所運用的色彩就會比較陰沉，根據(jù)這個幼師能夠判斷孩子的整體心理狀況，可以對孩子進行及時的心理疏導。

二、幼兒繪畫教學探究策略

（一）題材精選，利于創(chuàng)造

在對幼兒培養(yǎng)的過程中要想提升孩子的創(chuàng)造能力，首先，要做到的就是先篩選相關的材料，讓孩子在有效的資源運用中提升自己的繪畫創(chuàng)造能力，進而保證所選擇的材料孩子能夠喜歡。開始活動之前，幼師要先選擇比較合適的教學題材，如果題材的選擇可以吸引幼兒的學習興趣就是好的題材，反之，如果題材的選擇不好最好放棄題材重新開始選擇。第一選擇的材料要先貼近生活實際，尤其要先貼近幼兒的生活，孩子在學習生活中能夠體驗生活的樂趣。幼師在題材的選擇上要能夠發(fā)揮幼兒潛能，讓幼兒的繪畫能力得到發(fā)展和創(chuàng)造。

（二）有效指導中激發(fā)孩子的創(chuàng)造能力

老師在給幼兒開展教育的時候不僅僅是教，還要引導，因為引導是對教學起著深遠影響的一種教學形式，老師對幼兒的引導在一定程度上能夠決定幼兒創(chuàng)造能力的發(fā)展。所以，在開展引導教學的時候幼師要先設置一些幼兒可以接受的開放性的試題，培養(yǎng)幼兒在繪畫的時候去思考。老師可以這樣問，讓孩子思考一下如果馬兒能夠在天空上奔跑是什么樣的情境？幼兒在問題教學中不斷的繪畫，可以把自己的想象和思維加入到繪畫的內容里面。采用游戲方式來進行引導教學是開展繪畫的重要方法，有助于培養(yǎng)幼兒的繪畫創(chuàng)造能力。比如，在開展小兔吃草游戲的時候，幼師先陪孩子玩一下“小兔子白又白，兩只耳朵豎起來--蹦蹦跳跳真可愛”的游戲，讓幼兒在游戲當中了解小兔子的特征，還有讓幼兒回憶一下記憶中的兔子是什么情景。記憶中的兔子是兩個長長的耳朵白白的毛，一對紅眼睛，走路是蹦蹦跳跳的。但是這時候有的孩子說自己看見的兔子是黑兔子，還有的孩子說自己看見的兔子是動畫片里面的兔八哥，同時，幼師在這個時候要給孩子充分的學習空間，讓孩子把自己記憶中和想象中的兔子用圖像的形式表達出來，幼兒在自己喜歡的環(huán)境里面創(chuàng)設學習，讓幼兒的想象能力得到發(fā)展和創(chuàng)造。

（三）綜合教學方式的開展

幼師在開展教學的時候要打破傳統(tǒng)教學中條條框框，運用想象力激發(fā)幼兒的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識，多鼓勵孩子開展想象繪畫。例如，在孩子的想象中花兒是可以有笑臉；老鼠和貓咪是好朋友。幼兒的想法有些時候很簡單也很單純，在幼師的鼓勵下要提升幼兒的創(chuàng)新能力發(fā)揮。當幼兒對繪畫取得興趣以后，才能夠對繪畫產(chǎn)生更加濃厚的學習興趣。幼師根據(jù)幼兒的繪畫特點激發(fā)幼兒的學習和創(chuàng)造欲望。

三、結語

幼兒教育是我國教育發(fā)展中一項重要的基礎教育，繪畫也是幼兒傳統(tǒng)教育教學中的一項很重要的學習內容。繪畫教育不僅僅可以培養(yǎng)孩子良好的手腦配合能力，還可以增強孩子繪畫學習的興趣，培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新發(fā)展能力，把想象的事物運用圖像表達，對培養(yǎng)幼兒健全人格有著非常重要意義。

【參考文獻】

[1]俞惠霞.幼兒繪畫活動中教師的指導策略[J].中國校外教育，2013（31）：3-5

（作者單位：重慶市巫溪縣幼兒園）