信息化環境下初中數學教學的策略研究

姚建華

【摘 要】 經濟發展的同時必然會促進其他各行各業的發展，最為顯著的必然是科技水平的提高，在科技提高中信息、計算機技術發展尤為迅猛，在這樣的勢頭下大大提升了我國經濟和人們的生活水平?？v觀現代社會已經是一個信息化的科技時代，在這樣的時代背景下，我國的教育事業也迎來了發展機遇，比如在教學中將信息、計算機技術融入到其中，一定程度上提升了教學水平。數學是我國三大傳統學科之一，在歷史的沉淀下已經發展出十分完整的教學模式，但信息技術的出現打破了這個完整性。本文就信息化環境下初中數學教學進行分析探究。

【關鍵詞】信息化環境；初中；數學教學；策略

打破傳統教學模式，利用信息技術作為教學輔助工作有利于學生在課堂上更好的獲取與理解數學知識。不過信息化技術出現時間不長，如何正確利用信息化技術來進行初中數學教學是現在研究的重點，本文從利用信息化技術的不足之處來分析，探討解決措施。

1.初中數學課堂運用信息技術的不足

1.1固守傳統的教學模式

雖然已經進入到21世紀，教學模式也在不斷改革，但是不少初中數學教學老師依舊選擇傳統的教學方式，讓學生被動的學習數學知識，可是這樣的教學方式不單單是無法引起學生學習數學的興趣，而且還有可能讓學生產生厭學心里。老師在教學中使用的最多的就是黑板、粉筆以及書本，學生在這樣枯燥無味的環境下學習無聊的數學理論知識，絲毫激不起學生的動力，在種種因素下造成學生一學習數學就害怕，長此以往不僅無法學習數學知識，更導致數學成績直線下降。

1.2教學資源的限制

基本上初中數學的教學地點都是在教室，因為在教學過程中會受到時間、地點以及教學資源的限制。這其中教學資源受到的限制最大，教學資源主要還是集中在書本、作業以及筆記，這些內容已經無法滿足學生的需求，但是資源缺乏造成學生無法獲得應有的知識，學生只有學習書本知識一種途徑，學生的思維推理能力以及創新能力都無法提升，更無法讓學生獲得做開放式題目的優勢。但是如果利用信息化技術來教學就能夠解決該問題。

1.3信息技術不足或利用程度不高

雖然信息技術發展迅速，不少城市中的學校都開始利用該技術來提高教學水平，但在一些農村或者落后地區，因為設備不齊全而無法很好的利用信息技術，在這樣的環境下，老師教學方式單一，口述或者黑板教學，但是在這樣的教學方式下又有時間限制，造成老師教學壓力迅速增大，這也會對教學質量產生巨大影響。另外一些老師由于年齡較大，接受新知識的能力遠不如年輕老師，因此就是進行教改也依舊被傳統教學影響著，對信息技術的利用程度很低。

2.初中數學教學與信息技術融合措施

2.1有效利用多媒體教學

傳統教學模式單一，枯燥無味，十分不利于激發學生學習數學的積極性，而且無法讓他們體會到學習數學的樂趣與滿足感，因此在學習數學的時候更加是被動的學習。但是利用多媒體就能有效解決該問題。多媒體自身擁有顯著優勢，比如它可以將原本無聊的知識變得生動有趣的呈現，呈現的樣式多種多樣，或文字、或圖片、或動畫等等，這樣就可以引起學生探究的興趣，也能夠讓學生更直觀的了解數學含義，提高學生學習數學的質量。一些數學理論通過口述和黑板是很難向學生講解清楚的，不少學生因為理解錯誤而無法正確使用該理論，但是利用多媒體將原本復雜的理論通過一些具體的樣式呈現出來，再加上老師在旁的解釋與說明，就更能夠讓學生掌握與了解。因此利用多媒體教學大大提升了學生學習數學的興趣，以及提高學生學習數學的質量。

2.2信息化環境下的網絡教學

傳統教學模式中教學受到時間、地點以及教學資源的限制，這些限制因素造成學生在學習數學中無法提高思維創新能力，長久以往下，思維就變得死板，僵硬，毫無探索激情。而利用信息化融入到初中數學教學中，可在一定程度上解決該問題。信息技術不僅僅有多媒體，還有網絡技術，老師可以利用信息技術在網絡上建立專門的教學網站，把一些重點數學知識以及資料通過課件的形式放到網站上，學生可以自由下載了解，課前也可以做好預習，標出知識重點、難點等，在課堂上可以直接提出問題，課后也能夠了解課堂上沒有弄懂的知識以及預習新知識。當然也可以在線向老師提出問題，老師在線上隨時解答問題，不僅可以和學生溝通感情，還能夠大大提升學生學習知識的效果。老師也可以提出一些問題和學生一起探討，在探討的過程中培養學生的發散思維與創新能力。網絡不僅僅有老師建立的專門網站，還有其他大量資源，學生可以根據自我需求來尋找有需要的資料，這樣就能夠讓學生獲得課堂上沒有的知識，拓展課外知識，也彌補了教學資源不足的問題。

2.3信息化環境下的課堂教學

數學和語文、英語等其他科目不同，具有自身獨有的特點，具體體現在邏輯、理論性強等等。在教學中，老師也正是因為受到這些特點的限制， 無法把數學知識變得多姿多彩，更多的表現出死氣沉沉的現象。這樣的環境下影響學生學習數學知識的興趣，更直接影響數學教學質量。多媒體的出現和利用有效幫助數學知識變得多樣化，吸引學生的注意力，刺激學生學習的積極性，讓課堂不再沉悶，大大提升教學效率。

3.結論

將信息化技術和數學教學結合在一起有利于改變當下教學現狀， 無論是老師教授方式還是學生學習方式都在改變，并且大大提高數學教學質量。初中數學中幾何和函數教學利用信息化技術可以將原本抽象的理論直觀化、具體化，讓學生的注意力更容易被吸引，引發學生得到學習欲望，而豐富多彩的課堂內容更是大大提升了教學效率和質量。因此信息化技術的出現對初中數學教學意義重大。

【參考文獻】

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（作者單位：重慶市開縣陳家中學）