探索有效的教研方式提高小學語文教師專業素養

羅丹

【摘 要】在語文教學中，離不開優秀的語文教師。如今，教育的均衡發展受到了普遍的關注。這一目標的實現直接決定于小學語文教師的專業成長。隨著教育目標和要求的變化調整，我國小學語文教師的專業素養也在不斷變化發展，其作為一個動態發展的系統，在新課程的不斷推進和深入的指引下，要求小學語文教師的專業素養結構也要不斷創新。那么，怎么提高小學語文教師的專業素養呢？本文就此問題，進行了分析與研究，力求探索出有效的教研方式，能夠為廣大的教師隊伍提供幫助，達到提高小學語文教師專業素養的目的。

【關鍵詞】語文教學；專業素養；教研方法；教育理念

語文作為一門母語教育課程，既是一種交際工具，也是一扇認識人類文明尤其是本民族精神發展的窗戶。語文是一門工具學科，是所有學科的基礎，在促進學生德、智、體、美的和諧發展上，起著重要的奠基作用。學好了語文，才能夠學好其他的科目。除此以外，語文能力的培養，還關系到學生的日常生活，甚至對學生的一生都有深遠的影響。要想培養學生好的語文能力，學生時期的語文教師是關鍵。因此，提高小學語文教師專業素養，已成為當前我國教育工作的重中之重。

一、語文教師專業素養的概念

新穎的教學觀念和淵博的知識，靈活的教學機智，嫻熟的教學技能，嚴謹求實的教學風格，熱情洋溢的精神風貌，美觀漂亮的教學板書，簡練幽默的教學語言，親切自然的教學儀態等就是語文教師的專業素養。語文素養又是語文的知識和能力、思想情感、品德修養、語言積累、語感、個性品格、思維品質、審美情趣、學習習慣和方向的有機整合體；是一種以語文能力為核心的綜合素養；是指學生在語文方面表現出的“最基本的、比較穩定的、適應時代發展要求的學識、能力、技藝和情感態度價值觀”，其具有工具性和人文性統一的豐富內涵的特點。

二、提高小學語文教師專業素養的途徑

1.在提升自己專業能力中探索有效的教研方式

從不少教師的成長經歷和長期的教學實踐中我們得知，語文教師專業能力的培養和提升和語文教學活動密不可分。語文教師必須具備高超的專業技能和專業知識，才能保障課堂教學開展的同時，還能有效的傳授給學生知識和技術。語文教師有較強的課堂教學能力和開展語文課外活動的能力，做到講課口齒伶俐、吐字清晰、準確精煉，說一口流利的普通話是最基本的，具有較強的語言表達能力。同時，還要積極組織學生開辯論會、詩歌朗誦會等，使學生和自己的語言表達能力都能有所提升。中國有“藝多不壓身，處處留心皆學問，生活中處處有語文”的俗話，具有各方各面的綜合知識，不求甚解，但愿廣博，具有豐富的教育理論，都是知識淵博的主要體現。對發展各種業余愛好，這樣既拓展了知識面、豐富了自己的精神生活、有助于自身的全面發展，最重要的是有利于語文教學工作。了解學生的心理健康狀態和心理特點，并用自己的積極情感去感染學生，從而對教學效果的改進起到促進作用，同時建立了良好的課堂氣氛，增強學生的自尊心和自信心，對于學生的潛能得到了很好的激發。長期開展此項活動，不僅教師可以積累很多精彩的教學設計案例，教學設計能力也能夠得到很好的提升，成功的豐富了教師備課的資源庫。

2.博覽群書與資料，從中探索出有效的教研方式

讀書——豐富知識和理念的“源頭活水”，不僅是為人師者的發展所需，更是教師的職業尊嚴所系。語文教師，只有具備較高的文學素質，同時還要有過硬的文學功底，才能提高學生的文學素質。前蘇聯著名教育實踐家和教育理論家蘇霍姆林斯基，就曾深刻地指出：“教師進行勞動和創造的時間好比一條大河，要靠許多小的溪流來滋養它。教師時常要讀書，平時積累的知識越多，上課就越輕松。”因此，教師應該多讀一些有較高品位的文章，博覽群書，豐富自我。除了經典名著外，凡是學生應該讀和適合讀、喜歡讀的書籍，教師都必須讀，還應該讀精的、新的、富有鮮明時代特色的當代優秀作品，只有“博觀而約取”，才能真正了解學生的內心世界，才能釀造最香最甜的蜜。書籍是深邃的思想、豐富的情感和人類綿綿不絕的文明所在地，其有著極其輝煌的人文精神和極其豐富的文化內涵。只有書看的多了，在文化里浸潤時間長了，文化積淀才會變得越來越就厚實。讀書除了有以上好處以外，重要的可以通過對相關資料進行整理，探索出有效提高小學語文教師專業素養的教研方式。

3.學校組織集體活動，探索有效的教研方式

除了老師個人研修之外，最重要的后盾就是身處的學校和教育局。學校或是當地教育部門可以多組織類似的教研研討會，大家各抒己見，把自身的經驗和想法與會內同行分享，共同分析研究，探索出更多的、有效的教研方法。除此以外，還可以通過專家引導的方式，提高小學語文教師的專業素養。

三、結論

總而言之，小學語文教師一定要不斷充實、完善自我，努力提高自身素質，練就過硬的專業本領，以及掌握豐富的專業知識，并在全面提高自身綜合素質的基礎上，踏踏實實、勤勤懇懇、兢兢業業地搞好教育教學工作。語文教師必須不斷充實和鍛煉自身的創新意識，以便更好地施教于學生。責任感從本質上講既要求利己，又要利他人、利事業、利國家、利社會，而且自己的利益同國家、社會和他人的利益相矛盾時，要以國家、社會和他人的利益為重。語文教師應以正確的審美觀、人生觀、世界觀幫助學生辨別現實生活中的假丑惡與真善美，使學生的身心得到健康的發展。

【參考文獻】

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[4]張華莉.談小學語文教師的專業成長.陜西教育，2012（9）

（作者單位：貴州省沿河縣和平鎮四完小）