如何處理教育和游戲之間關系

何陳連

【摘 要】寓教于樂，讓孩子們快樂學習一直是教育工作者孜孜奮斗的目標。學會正確處理教育和游戲之間的關系，科學應用游戲教學方法是對教育工作者的工作要求。

【關鍵詞】小學語文；游戲教育；課程導入設計

一、小學語文游戲教育應用現狀

游戲教育是一種互動式的體驗教學方法，教師通過游戲設計將教學點合理地融入游戲環節和參與過程中，并引導和幫助學生在游戲的參與和觀看過程中掌握和學會知識。小學生正處于自我心理的萌芽與發展階段，個性活潑好動，對新鮮事物充滿了好奇和求知欲。游戲教育正吻合小學生的教育特點，某項調查研究也顯示，僅有3.9%的學生不喜歡游戲教育，大多數小學生都對游戲教育抱著或多或少的熱愛。但從當前的小學語文教育實踐來看，游戲教育比重過低、游戲教育對象低齡化、游戲教育組織設計不合理以及教師對游戲教育的熱情不高等問題都普遍存在，這些都阻礙了游戲教育的應用和發展。

二、正確認識和處理教育與游戲之間的關系

（一）教育和游戲是目的和手段的關系

事實上，教育和游戲并不是截然對立的兩面；它們之間，更多的是一種目的和手段的關系。教育是游戲的目的，游戲是教育的手段；手段為目的服務，目的為手段指引方向，兩者緊密聯系、互相依存。教師進行課堂游戲教學的初衷即是為了實現教學任務和教學目標，同時作為教育手段的一種方式，游戲是實現和承載教育目標和內容的載體，是手段、是過程、是方法，是教師施行教育課程多樣化的一種選擇，這種選擇同多媒體教學、閱讀教學等其他方式并無二致。

（二）教育和游戲的核心都是以人為本

教育和游戲的出發點和落腳點都是學生，最終目的和根本核心都是以人為本。從功能需求上講，教育是為了滿足學生對了解認知客觀世界、獲得知識的需求，而游戲則是滿足學生的天性需要，都是對人不同需求的實現和滿足，是以人為本。從程序實現上講，教育和游戲必須從受教育主體的心理特點和實際需求出發，合理設計教育目標和游戲方案，這也是以人為本。從最終結果上講，教育和游戲必須關注個體在教育和游戲過程中的差異性，最大限度保障學生在教育和游戲中的權益，這也是以人為本。

（三）教育和游戲都在不斷發展和演化

主導教育理念和游戲手段不斷發展變化的，正是學生群體的教育需求和變化。時代和世界的改變影響了學生群體的生活環境，他們的成長環境和接觸對象同他們的父輩不再相同，對他們的成長期望和教育理解認識也發生了改變，這些都推動和促使教育理念和游戲手段發生著變化。舊事物消失了，新事物涌現了，針對舊事物的方法并不再適合對新事物的教學方法，也需要演化和發展。同時，學生在成長的過程中，在不斷地學習和對外接觸過程中，心理日臻發展和成熟，呈現出不同的心理、性格和行為特點，這也使得教育和游戲必須順應學生的這種發展變化，由低齡化需求適應向高齡化需求適應發展。

三、加強小學語文教學游戲應用的策略建議

（一）轉變思想認識，加大游戲教育政策引導和扶持

教育和游戲不應是截然對立的兩面，而是在小學教育發展過程中互相依存、不可或缺的兩部分。游戲是實現小學語文教學目標和任務的一種手段，而這種手段正契合小學生貪玩愛動、好奇嘗鮮的心理特征。教育部門和教育工作者應當從尊重和保護學生的性格發展入手，認真探索和研究小學教育中的游戲教學方式、方法問題，將注意力從學生的“分數”上向對保全和促進學生天性的發展、滿足學生對知識渴望的需求的角度上轉移，真真正正做到教育以人為本，實現教育是促進人的全面發展這一目標和理念。同時，教育部門在編制教育大綱和教學計劃時，應合理增加游戲教育的教學比重，并給予相應配套保障，鼓勵和引導教師采用這一教學方式。

（二）創新游戲設計，注重游戲教育軟件開發和應用

游戲是能夠迅速抓住學生眼球和心理的有效教學方式，但在實際的教育實踐中還需要不斷創新和發展，迎合小學生的心理特征和教育特點。在游戲的設計過程中，應注重貼合學生實際、并緊跟潮流趨勢，通過新鮮有趣的游戲方式來帶動課堂氣氛。如在教學生識字的過程中，可以采用“大家來找茬”這一比較新穎有趣的游戲方式，將容易出錯的字以找茬的形式呈現出來，加深學生們對常見錯別字的區分和認識。計算機的發展和普及使得電腦游戲教育不再遙遠，政府和企業應加大對游戲教育軟件市場的引導和開發，為教師提供和創造更多優秀的、具有教學意義的游戲教育軟件。

（三）增強教師組織能力，建立游戲評價和反饋機制

學生是游戲的主體，教師卻是游戲的設計者、主導者和控制者，教師應該加強對自身游戲組織和控場能力的把控和訓練。教師可以通過多觀看一些綜藝節目、閱讀相關理論書籍、相互之間進行經驗交流等方式加強能力培養和學習，同時在游戲的過程中處理好幾個關鍵問題：一是要明確好游戲規則，將游戲規則通過簡單、淺顯的語言向同學們講清楚；二是控制游戲規模、選好游戲參與人員，既要保證他們參與游戲的積極性，又要避免“故意搗蛋”的行為；三是及時關注游戲過程中的學生行為傾向，引導和控制學生在游戲過程中文明游戲、公平游戲。此外，教師還應注意建立起游戲評價和反饋機制，在游戲結束后及時搜集學生的意見，關注游戲對教學效果的影響，以利于改進和完善。

四、結語

蘇霍姆林斯基曾經說過，教育的職責就是“全面地發展每個學生的個性，發現他的稟賦。”游戲教育正是順應學生天性發展需要的教育手段，它也應從學生的需求和特點出發，以人為本，并最終幫助學生達成受教育的目標。

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（作者單位：張家港市三興學校小學部）