于高中數學教學中滲透德育

戴榮

【摘 要】本文分析了高中數學德育滲透的策略，提出了要從發展學生個性品質，挖掘數學德育素材，教學過程從德育滲透教育三方面進行德育滲透教育，對于提升數學教學效果，促進學生全面發展具有積極的意義。

【關鍵詞】高中數學；德育教育；滲透；策略

德育教育是教學的重要組成部分，是促進學生全面發展必不可少的關鍵環節，在數學教育中，離不開對學生進行德育教育，數學教育者要充分挖掘學科德育教育資源，有效地把德育教育融入到數學知識技能的教育的全過程中去，通過德育滲透，促進學生全面發展。

一、引導學生在數學學習中發展自己的個性品質

在數學學習中，有很多內容具有豐富的文化內涵，具有數學特有的美學價值。比如，數學思想的邏輯性和嚴謹性很強，通過引導學生接觸數學思想，培養學生科學的世界觀和人生觀；數學內容的邏輯性很強，在學生探究數學問題的過程中，培養學生認真切實的個性特點，培養學生刻苦鉆研的意識；數學中也有很多概念、命題、定理的表述簡潔明了，準確而深刻，在學生進行這些內容的學習中，培養學生的縝密思維，條理思維，在數學教學中，要重視培養學生的科學切實的態度和敬業精神，發展學生的個性品質，增加學生的社會責任感。

二、挖掘中國數學史中的德育素材，進行德育滲透

愛國教育是每個國家學校教育的重要內容，是一個民族發展的重要力量。在數學教育中，要充分我國燦爛的文化，向學生展示我國燦爛的數學古文化，使學生認識我國數學的悠久歷史，體味到中華民族的淵博智慧，不斷發展學生的民族自豪感，發展學生的愛國精神。除此之外，教師還需要積極向學生展示一些偉大的數學家，使學生從他們身上汲取奮斗的力量。比如，在數學教學中，可以向學生介紹數學家華羅庚的故事，介紹華羅庚在做清華大學數學系助理員的時候，如何刻苦學習，熄燈之后還繼續看書的刻苦的精神，介紹華羅庚是如何邊看書邊思考的，在碰到難點問題如何苦思冥想，解決問題的。介紹華羅庚是如何成為我國偉大的數學家的，通過華羅庚的故事，使學生充分感受到要做出一番成就是需要具有獻身精神的，通過這種素材培養學生的不畏艱難，艱苦奮斗精神，勇于攀登數學高峰，挑戰數學難題的精神，這對于增加高中學生的學習斗志是具有積極的意義的。

三、通過教學過程對學生進行德育滲透教育

教學過程是教學的主體部分，在教學過程中，也需要對學生進行德育滲透，這樣，才能全面發展學生的德育素養。教學過程進行德育滲透主要可以通過以下方式實現：

第一，在創設的情境中滲透德育教育。比如，在教學《橢圓及其標準方程》之前，教師可以先創設一種情景，激發學生學習探究的積極性，教師可以向學生介紹“2008年9月25號，我國‘神舟七號載人飛船在中國酒泉衛星發射中心成功發射升空”的事件，神舟七號載人飛船發射成功是我國航天科技取得的重大成就，引起世人矚目。通過這種情景設置，使學生能夠認識到我國科學技術在世界上處于領先地位，神七發射標志我國航天科技取得又一次跨越式勝利，教師可以引入相關評論，增加學生的數學學習積極性，使學生能夠認識到科學技術的發展對國家發展在重要性，增加學生努力奮斗的民族熱情。

第二，通過創新學習方式對學生進行德育滲透教育。在數學教學中，教師要能夠以突出學生學習主體地位為中心進行教學方式的創新，多開展一些研究性學習活動，合作性學習活動，使學生能夠在活動中認識到合作學習的價值和意義。

比如，在二次函數的性質和圖象教學中，教師可以引導學生通過合作學習方式闡釋二次函數的性質，并作出它的圖象。

要求學生能夠按照解析式——性質——推斷函數圖象的過程進行合作探究性學習。使學生能夠在合作中攻克學習難關，體驗到合作成功的快樂，從而使學生能夠有效認識到互幫互助合作學習的價值，激發學生的學習興趣。另外，教師可以針對（1）定義域（2）開口方向（3）值域（頂點）及最值（4）對稱軸（5）單調性（6）奇偶性（7）零點（8）圖象這些內容設置問題，引導學生在共同探究中解決問題，從而實現學生認識的發展，提升學生合作學習的意識，通過合作學習探究性學習方式，使學生學會尊重他人，幫助他人，對學生進行德育教育滲透。

第三，在課堂中進行德育滲透。課堂評價對學生的影響是很大的，教師要抓住課堂評價環節，積極對學生進行德育滲透。在評價過程中，教師要做到巧妙地對學生的優點進行突出，對學生的缺點進行更正，通過評價對學生進行思想教育，對學生進行德育教育，比如，如果在做題過程中，學生思維敏捷，做題嚴謹認真，教師就要對學生這種品質進行突出表揚，如果學生懂得合作，能夠積極幫助學困生實現轉化，教師就要對學生的這種助人品質進行表揚，如果學生能夠主動探究，掌握方法，有目標有計劃地進行學習，教師也需要對學生的這種態度給予高度評價，以正面的評價教學，使學生獲得成功的喜悅，被關注的快樂，促進學生身心的健康發展。但如果學生學習不努力，盲目或者是思想狹隘自私，教師也需要對學生進行及時的教育引導，使學生能夠認識自己的問題，端正態度，認真學習，認真做人。

總之，高中數學教育不僅要重視學生的知識教育，培養學生的數學思維，同時還需要對學生進行德育教育，時刻關注對學生的思想情感的引導熏陶教育，要能夠使德育教育滲透到數學教育的全過程中去，使學生在知識技能學習的過程中，發展自己的道德品質，提高自己的思想認識，做一個有理想，有追求，有品質的全面發展的人才。

【參考文獻】

[1]李嚴肅.高中數學教學中德育的滲透[D].內蒙古師范大學，2012

[2]李桂云.高中數學教學中培養學生自主學習能力的探究[D].內蒙古師范大學，2013

（作者單位：江蘇省包場高級中學）