小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)

曹偉

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展及我國綜合實(shí)力的不斷提升，我國在與世界接軌及現(xiàn)代化發(fā)展的過程中，對(duì)高素質(zhì)高水平的應(yīng)用型人才需求只增不減，使得教育領(lǐng)域受到社會(huì)各界的廣泛關(guān)注，不斷與時(shí)俱進(jìn)、開拓創(chuàng)新。在此背景下，重視學(xué)科素養(yǎng)的教育政策得以廣泛推行與普及。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的相關(guān)概述

在教育發(fā)展過程中，學(xué)生與教師作為整個(gè)教育環(huán)節(jié)中最為重要的兩個(gè)主體，對(duì)整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的影響作用不可小覷。尤其是現(xiàn)行的教育標(biāo)準(zhǔn)體系下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)已經(jīng)不再像過去一樣固步自封、因循守舊。在教育技術(shù)條件不斷發(fā)展與創(chuàng)新的時(shí)代中，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)體系應(yīng)積極進(jìn)行轉(zhuǎn)變與優(yōu)化升級(jí)，使自身能給予教育主體與整個(gè)教育過程以無限的活力與生命力。

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有策略性的培育創(chuàng)新思維能力的過程中，最為明顯的積極作用就是小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程得以顯著優(yōu)化。在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，由于缺乏學(xué)科核心素養(yǎng)及創(chuàng)新思維能力的引導(dǎo)，使整個(gè)教學(xué)過程不具有鮮明的生動(dòng)性與形象性，使學(xué)生不能最為直觀地理解到核心知識(shí)點(diǎn)，使學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)不能進(jìn)行透徹的接收與理解。當(dāng)學(xué)科核心素養(yǎng)條件及創(chuàng)新思維得以不斷完善與發(fā)展時(shí)，整個(gè)教學(xué)過程就得以明晰與生動(dòng)化，大大提升了學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解與吸收，使整個(gè)教學(xué)過程得以優(yōu)化。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)的具體策略分析

（一）學(xué)生方面

1.端正自身學(xué)習(xí)態(tài)度

良好的核心素養(yǎng)就是端正自身的學(xué)習(xí)態(tài)度，對(duì)學(xué)生來說，不能像成人一樣對(duì)自己所需有一個(gè)清晰的規(guī)劃與分析。作為孩子，最渴望的是玩耍與快樂，但對(duì)小學(xué)生來說仍需要樹立一個(gè)端正的學(xué)習(xí)態(tài)度，家長需要在觀念上引導(dǎo)自己的孩子對(duì)學(xué)習(xí)持有一個(gè)怎樣的態(tài)度。千里之行始于足下，想在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上取得成績，就一定不能忽視學(xué)習(xí)態(tài)度的重要性。

2.規(guī)劃自身的學(xué)習(xí)習(xí)慣

核心素養(yǎng)的養(yǎng)成離不開良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培育創(chuàng)新思維能力的另一措施是規(guī)劃自身的學(xué)習(xí)習(xí)慣。無規(guī)矩不成方圓，習(xí)慣雖尚未上升至規(guī)矩的嚴(yán)苛程度，但作為小學(xué)生應(yīng)當(dāng)明白一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣會(huì)對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程產(chǎn)生強(qiáng)大的助力作用。一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣可以有效幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對(duì)自己的進(jìn)度及掌握程度有一個(gè)客觀準(zhǔn)確的了解。當(dāng)科學(xué)的學(xué)習(xí)方式成為了習(xí)慣，學(xué)生踏踏實(shí)實(shí)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中所取得的成果是可預(yù)見的。

（二）教師方面

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)管理理念

固有的教學(xué)管理理念已經(jīng)不能很好地與現(xiàn)在的發(fā)展趨勢(shì)相適應(yīng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績固然重要，但更為重要的是學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。因此，學(xué)校有必要對(duì)自己的教學(xué)管理理念進(jìn)行轉(zhuǎn)變。

例如，教師在進(jìn)行倍數(shù)與因子的教學(xué)講解的過程中，可以積極地對(duì)過去的教學(xué)管理理念進(jìn)行轉(zhuǎn)變，創(chuàng)新教學(xué)方法，使學(xué)生在創(chuàng)新的過程中，逐步培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)科的創(chuàng)新思維能力。

2.建立更好的師生管理關(guān)系

重視學(xué)生創(chuàng)新思維能力的背景下，教師與學(xué)生的關(guān)系，不應(yīng)當(dāng)只是過去的我講你聽、我做你學(xué)的相處模式。對(duì)教師來說，要做到真正走入學(xué)生的內(nèi)心世界，站在學(xué)生的角度，為學(xué)生考慮，真正成為學(xué)生的良師益友，與學(xué)生相互促進(jìn)，真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長。對(duì)學(xué)生的行為模式、思維方式、價(jià)值取向、綜合素質(zhì)、實(shí)踐能力等各方面進(jìn)行正確客觀的引導(dǎo)作用，并把正方向，在學(xué)生出現(xiàn)問題的時(shí)候及時(shí)予以溝通，積極與家長取得聯(lián)系，真正建立良好的師生關(guān)系。

3.強(qiáng)化學(xué)生創(chuàng)新的數(shù)學(xué)思維

教師可通過強(qiáng)化學(xué)生數(shù)學(xué)思維的方式，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)行有效培養(yǎng)。在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，光具有濃厚的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣及高效的學(xué)習(xí)能力是不足以應(yīng)對(duì)在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中所遇到的難點(diǎn)的。數(shù)學(xué)思維，在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中是最為重要的一個(gè)組成因素，教師要充分發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，積極強(qiáng)化學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。

例如在教學(xué)過程中，教師應(yīng)積極對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行拓展延伸，并積極尋找與數(shù)學(xué)有關(guān)的趣味性問題并進(jìn)行講解，以達(dá)到強(qiáng)化學(xué)生數(shù)學(xué)思維的目的。

綜上所述，在現(xiàn)今的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，學(xué)科核心素養(yǎng)條件的不斷成熟與完善，使我國的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)不斷趨于良好的發(fā)展態(tài)勢(shì)。在此背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)中更強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)工作的重要作用。因此，應(yīng)明確學(xué)科核心素養(yǎng)的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)及創(chuàng)新思維能力的積極之處，并隨著社會(huì)的發(fā)展不斷地與時(shí)俱進(jìn)、開拓創(chuàng)新，創(chuàng)新自身的學(xué)科教學(xué)理念，下發(fā)相關(guān)政策時(shí)予以積極配合落實(shí)，不斷完善現(xiàn)行的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)體系，真正做到一切為了學(xué)生，為小學(xué)數(shù)學(xué)教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的一份力量。

（作者單位：江蘇省海門經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)小學(xué)）

責(zé)任編輯：鄧鈺