高中數學作業現狀及解決策略分析

吳桂祥

【內容摘要】傳統的高中數學的作業模式存在明顯的弊端，影響了數學課堂教學的效果。新課程改革背景下的高中數學作業相較于傳統形式的作業有了明顯的變化，本文分析了現階段高中數學作業的現狀以及存在的問題，探究了解決作業存在問題的有效策略。

【關鍵詞】高中 數學作業 現狀 解決策略

在教育教學過程中，作業在學科教學中占有非常重要的地位，是學生鞏固知識，發展思維，培養動手能力的一項綜合性實踐活動。有效的作業能幫助學生鞏固知識，將理論性的知識轉化為技能①，幫助教師檢查其具體的教學效果，指導教師合理改進教學方法。

高中數學學科以其固有的特點，影響著數學作業的發展變化。在新課程改革的背景下，高中數學作業尋求新的改革變化，不斷適應教師教學與學生學習的需要，取得了一定的發展，但也存在一些問題。

一、高中數學作業的現狀及其存在的問題

傳統的數學作業數量較大，內容重復，其針對性較差，阻礙了數學教學的發展，影響了學生數學能力的培養。在新課程改革的背景下，高中數學作業進行了有效的改進，但依然存在一些問題。

1.數學作業大布置方式較為單一

目前我國的高中數學作業依然采用傳統的作業布置方式，教師對知識鞏固的訴求較高，導致作業的形式單一，無法激發學生的興趣。對于一些已經掌握的知識，教師依然布置大量的習題，來進行鞏固。而對于沒有較好掌握的知識卻沒有布置相應的習題，對知識進行鞏固。教師這樣布置作業的方式削弱了學生的主體意識，忽略了學生之間的差異。

2.數學作業的內容枯燥，主要以解題為主

高中數學一定程度上受到考試的影響，教師在布置作業時始終參照考試的范圍，布置與考試相關的大量習題。學生的作業變成了不斷解題的過程，既不能鍛煉學生的思維能力，也使學生承受了較大的心理壓力。

3.教師在批改作業的過程中只注重結果，忽略過程

目前大多數教師依然用“對與錯”來作為作業批改的主要方式②。在批改作業中，只注重學生作業的結果而忽略其作業的過程，導致學生完全不明白自己錯在哪里，形成惡性循環，作業達不到鞏固知識的效果。

4.教師在批改數學作業時忽略了評語的重要性

高中教師的教學壓力較大，但對于學生來講作業中的評語是促進其學習的動力之一。一些教師往往忽略數學作業中的評語，認為簡單的分值就是數學課程評價的唯一標準。不使用評語對學生的數學能力及素養給予全面的評價，長此以往學生失去了學習數學的興趣，對作業完全不重視，無法實現教師布置作業的真正目的。

二、解決高中數學作業存在問題的有效策略

針對現階段高中數學作業存在的問題，結合具體的教學情況，筆者提出以下策略，以求解決高中數學作業的問題，促進其數學學科的不斷發展。

1.打破單一的作業布置方式，精簡作業內容

新課程改革后的高中數學具有更強的生活性，數學知識在有限的課堂教學中不能做到更好的延伸。因此，作業的布置可以在傳統習題的方式上做明顯的改進，打破單一的作業布置方式，數學作業的內容可以從生活中挖掘，不僅是教師精心選擇的習題，也可以是具體的數學知識實踐。將作業的內容進行簡化，避免重復的內容出現，引起學生的厭惡感。

2.制作并使用專門的數學作業卡

在高中數學作業中，為了使教師能合理控制作業量，在減輕學生負擔的同時鞏固所學知識。可以制定專門的作業卡，控制教師布置作業的數量，教師布置的作業內容要及時體現在作業卡中，學校與家庭、教師三者建立一定的考評關系，跟蹤學生的作業情況，幫助學生完善作業，培養其一定的數學素養。

3.布置個性化的作業內容

高中數學有其特殊的學科特點，每一個學生對知識的掌握情況不一樣，因此，要根據學生的具體情況布置不同的數學作業，做到因材施教。教師可以將作業分為三類，定義簡單、適中、難等三個梯度，這樣開放性的作業內容，避免一刀切式的作業布置方法，促進學生數學學習的個性化發展。

4.采用互動式的作業批改方法

對于高中數學作業的批改，充分發揮其有效的教學功能。采用互動式的批改方法，可以讓學生之間相互批改，這樣學生在批改作業的過程中能看到別人的作業情況，對自己的作業有一個積極的反思過程，這也是學生自我教育的一個良好過程。

高中數學課堂教師也可以將學生分為幾個小組，在課堂上批改作業，針對作業中的問題進行教學，并在批改的過程中及時點評③。組織學生進行互動交流，師生共同解決作業中的問題，達到良好的學習效果。

結語

在新課程改革的背景下，高中數學作業的現狀和問題需要每一個從事高中教育的工作者進行詳細的研究，結合實際情況，了解作業中存在的問題，并尋求解決問題的有效策略，改進作業布置的方法、內容以及批改作業的方法等，培養學生的數學素養，提高數學能力。

【注釋】

① 潘銀玲. 高中數學作業現狀及解決策略研究[J]. 都市家教（上半月），2015（4）：279-279.

② 黃桂君. 高中數學作業現狀及其改進的嘗試[J]. 中學數學雜志：高中版，2011（5）：4-6.

③ 吳偉明. 當前高中數學作業批改的現狀及分析[J]. 讀寫算（教育教學研究），2013（37）：167-167.

（作者單位：江西省興國縣第一中學）endprint