淺談交際教學法在初中英語教學中的有效應用

張艷婷

【內容摘要】英語作為國際通用語言，近些年來，隨著我國與國際的接軌，英語已經成為第二語言開始在我國發展，融入到教育體系中來。初中作為英語教育的基礎性階段，受應試教育影響，我國較為注重對學生英語語法、詞匯的講解和分析，從而忽略了學生對英語的使用情況，使得初中英語教學的效果不太理想，更不利于學生未來的發展，鑒于我國英語教學的實際情況，交際教學法作為一種注重學生交際或者說實踐性較強的教學模式開始頻繁的運用到英語教學中，從根本強化了學生的英語交際能力，具有很強的實踐意義和作用。

【關鍵詞】交際教學法 初中英語 應用

受應試教育影響，我國較為注重對學生英語語法、詞匯的講解和分析，從而忽略了學生對英語的使用情況，使得初中英語教學的效果不太理想。我們知道，英語作為一種語言，教學的主要目的在于引導學生熟練的運用，即：能夠運用英語來進行交流。從而交際教學法作為一種以交際為核心的教學模式開始頻繁的運用到英語教學中，并受到了良好的教學效果。所謂的交際教學法指的是：以培養學生運用英語進行交際的一種實用性的教學模式。這種教學模式被成為是“現代教學的潮流”，在此，筆者結合教學實際情況，粗略的談一下交際教學法在初中英語教學中的有效應用。

一、以問題來引導學生進行多維交流、互動

英語對于初中生來說是第二語言，它與我國的母語有著明顯的區別。這使得學生學習起來較為困難，很容易找不到方向。而新課改倡導教學中學生主體作用的凸顯，而也只有讓學生主動的探究、學習才能夠真正的了解和掌握英語，進而以英語進行交流，實現互動。鑒于這種實際情況，筆者在教學中以問題來做到引線，讓學生通過問題來自行的進行探究學習，實現英語的多維交流、互動。

如：在學習When is your birthday？ 教學內容時，筆者針對學生之間的個性差異，設置多元化的問題來層層遞進的激發學生的探究欲望。多元化問題的設置：用英語寫出1-12月的表達方式；When is your birthday？補充說明My birthday is...延伸：When is his / her birthday？ His / Her birthday is... What year were you？進而讓學生自由組合成組，鼓勵學生在這些句型的基礎之上，融合自己所掌握的英語知識進行編寫成對話，內容不限。實現學生之間、學生與英語文本內容之間等多維度的交流和互動，強化學生對英語知識點的掌握和運用。

二、通過構建英語情境為學生提供交際平臺

英語作為語言范疇，對于初中生來說只有在英語課堂上使用，平時日常的交流還是以母語為主，這樣一來，學生對于英語的學習和運用是有限的，同時鑒于中西方生活習慣和文化的差異性，對于英語閱讀文本中的一些內容，學生都不甚了解，不能夠很好的進入到文本中去，不利于其英語素養的產生和提升，對于運用英語進行交際來說更是難上加難。對此，筆者嘗試結合英語教學內容，構建一定的情境，進而為學生提供英語交流的平臺，促使學生在特定的情境中全身心的投入到英語交際中去，讓學生在潛移默化中學會運用英語。

如：在學習I'm going to study computer science.教學內容時，筆者運用教材中的插圖來吸引學生的注意力，讓學生通過觀察圖片，說說圖畫所表達的內容是什么？讓學生進入到英語教學的情境中去；之后，筆者開展“分角色”表現活動，讓學生分別扮演一個角色，進行英語對話，其內容可以結合自己的需求進行延伸。同時，教師還可以結合實際情況，在班級建立英語廣角，為學生提供英語交流的環境和平臺，鼓勵學生用英語進行交際，久而久之，學生的口語交際能力就會得到提升。

三、開展英語實踐活動深化交際教學

英語教學的最終目的在于讓學生靈活運用英語進行交流。而這個目的的實現離不開的是實踐，即：學生對英語的實踐。英語在初中的學習畢竟有限，且英語交流環境也有限，對此需要教師為學生提供實踐的平臺，讓學生有機會運用英語，感受英語的實用性。素質教育背景下，倡導教師開展實踐性的活動，讓學生在實踐中增強自我感悟、體驗等等。筆者則在英語教學中嘗試開展英語實踐活動，運用實踐活動一方面拓寬學生英語交際的平臺；另一方面也是檢驗學生英語綜合運用能力的最佳途徑。

如：開展英語話劇表演活動（English drama performance），讓學生運用網絡、書籍等途徑自主編寫英語話劇來進行表演，這個過程一是需要學生收集、掌握英語知識；二是表演過程中需要融入相應的情感，有助于學生對英語學習和運用形成正能量。開展英語語言游戲活動（communication games）；英語辯論（English debate）等等系列英語實踐性較強的活動，促使學生更好的、更靈活的掌握和運用英語，深化初中英語交際教學。

總之，新時代背景下，英語作為國際通用語言，初中生作為我國社會未來發展的中堅力量，有責任也有義務學習英語并數量運用英語。就目前社會發展來看，英語交際能力已經成為現代化人才必不可少的技能。因此，作為英語教師應基于英語的實用性——交際的角度來開展英語教學，盡可能的提升學生英語交際能力，促使英語有效教學的可持續發展。

【參考文獻】

[1] 張連江. 交際教學法——在高職院校英語教學中的應用研究[M]. 北京：北京體育大學出版社，2013.

[2] 西華師范大學外語學院. 初中英語教學探索·體驗·感悟[M]. 西南交通大學出版社，2014.

（作者單位：江西省撫州市東鄉縣第三中學）