物理教學中學生自主學習能力的培養

郭全洲

【關鍵詞】 物理教學;自主學習能力;培養

【中圖分類號】 G633.7 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2015）16—0111—01

新一輪課程改革，給教師帶來了全新的課程理念。作為教師，我們應在實際教學中大力提倡自主、合作、探究的學習方法，使學生能夠在教師的指導下主動、有效地學習。下面，筆者從三個方面論述如何在物理教學中培養學生的自主學習能力。

一、 建立良好的師生關系，營造自主學習的課堂氛圍

“親其師，信其道”。一般說來，學生對某位教師產生排斥，那么，對其所教的課也不會產生興趣。反之，學生喜歡的教師一走進教室，課堂的氣氛就會變得活躍，學生的學習興趣就會油然而生，學生學習的積極性就容易被調動。因此，教師要摒棄傳統的師道尊嚴，注重溝通師生情感，及時進行角色轉換，建立民主和諧的師生關系，從而為學生創設一個寬松的人文環境。

二、強化學生的意志力和自信心，確保學生堅持不懈地學習

具備良好意志品質的學生，在學習物理的過程中，能自覺地控制和調節自己的行為，不畏艱難，堅持不懈地努力去實現自己的目標;而意志品質欠佳的學生，一旦遇到困難或考試不理想，則喪失信心，半途而廢。因此，在教學活動中，教師要不斷有意識地強化學生的意志力與自信心。一方面，要讓他們明白，任何學習過程都不可能是一帆風順的，物理學習也不例外。另一方面，要讓他們明白，“世上無難事，只怕有心人。”教師還應充分重視學生的個體差異，盡可能地滿足不同學生發展的學習需求。對學習上一時存在困難的學生，給予格外關懷和呵護，真正確立起“偏愛后進生”的教育觀念，盡最大的努力去扶助與感化他們，使其逐步踏上自主學習的階梯，與優等生一樣享受求知的樂趣與成功的喜悅。

三、提高學生興趣，激發學習動機

興趣是最好的老師。換句話說，如果一個人對一件事產生了濃厚的興趣，就會自覺主動地去接觸這件事，了解這件事，不斷地進行探究，從而得出結論，并在探究的過程中找到滿足感和樂趣。對于學習也是一樣的道理，教師可以在高中物理教學過程中不斷培養學生對于物理的學習興趣，從而不斷提高學生的學習自主性和探究性，提高高中物理的教學效率。在我們的生活中，有很多現象都與物理知識息息相關。但是對于學生來說，他們對于物理知識的掌握程度還是非常有限的，在平時的生活中即使接觸到了物理知識也沒有仔細研究。因此，教師要在適當的時候對學生進行一定的引導和點撥，讓學生有一種豁然開朗的感覺。這樣不但能夠讓學生的感知能力越來越強，還能夠不斷培養學生學習物理的興趣，有利于高中物理課程的開展。

例如，在學習“光的折射和全反射現象”的相關知識時，教師首先可以提出問題：為什么荷葉上的露珠看上去晶瑩剔透？為什么玻璃中的空氣泡看上去特別明亮？接著讓學生觀察光照玻璃球、光射在玻璃水杯中的現象。然后進行折射與全反射知識講解，最后根據本節的教學讓學生了解：很多偉大的發現，都是物理學家經過認真觀察得出的，很多偉大的知識理論都是從一些小的生活現象中發現的，從而不斷激發學生對于物理的學習興趣，提高學生的學習自主性。

四、課外拓展延伸，聯系實際

作為學習主體的學生，在面對紛繁復雜的物理世界時，會產生強烈的好奇心。教師必須尊重學生的意愿，以開放的觀念和心態，為他們營造一個寬松的學習環境，不能把上下課鈴聲當作教學的起點和終點，應該引導學生聯系生活實際，向課外拓展延伸。讓學生認識自己身邊處處都有物理現象、物理知識和規律，培養學生善于觀察現象、提出問題、研究問題、解決問題、總結知識和規律的能力，為他們終身學習打下扎實的基礎。

例如，在學習了 “力學”的知識之后，教師可以適時地布置學生這樣一個課外探究問題：請同學回家研究一下自己最熟悉的交通工具——自行車，盡可能多地列舉出它在哪些方面應用了相關的物理知識。結果大家興趣盎然，一起討論歸納了十幾點與力學相關的物理知識，涉及到靜摩擦、滾動摩擦、滑動摩擦、增大或減小摩擦方法、壓強、杠桿、角速度、線速度、圓周運動、慣性等。

編輯：張 昀