提高高中生英語寫作能力的幾個途徑

陳曉玲

【關鍵詞】 高中英語;寫作能力;有效;途徑

【中圖分類號】 G633.41 【文獻標識碼】 C

【文章編號】 1004—0463（2015）16—0059—01

在聽說讀寫四項技能中，寫作相對是較難的，它體現了英語學習者的表達能力和思維能力。因此，培養學生的寫作能力是高中英語教學的目標之一。在多年的教學實踐中，筆者發現學生的寫作水平較低，具體表現在：

1. 基本功不扎實，單詞拼寫錯誤率較高。

2. 句法知識不扎實，無法駕馭長句，常常顧此失彼。

3. 語法實際運用能力差，基本語法錯誤嚴重。

4. “漢語式”英語，表達不清楚，語篇不得體。

5. 布局及銜接能力差。

針對學生在寫作上存在的這些問題，筆者認為應當全面開展綜合型教學，從不同層面和不同角度來解決學生在英語寫作中存在的諸多問題，全面提高學生的寫作能力，引導學生樹立提高英語寫作能力的信心。

一、加強寫的意識，有利于突出“學生主體"這一教學思想

強調書面表達在高考中的重要性。由于大綱明確提出了寫的要求，圍繞所寫的題目展開課堂活動，如，通過輸入渠道進行的材料積累，包括詞匯、習語、句型、語篇結構等的學習操練;為輸出而進行的“寫"前活動，集思廣益，串聯歸納，每個單元的單詞、短語、句型聽寫;作文完成后開展的相互間、小組在與全班內的習作和作文講評，都能最大限度地調動學生的學習興趣，促使學生積極動腦，主動學習。

二、由淺入深，循序漸進，重視英語寫作的課堂教學

寫作能力的培養和提高重在積累，并不是一蹴而就的。在寫作的初級階段，要狠抓基本功的訓練，必須由淺入深，由簡到繁，一環扣一環地進行訓練。

句是基礎，段是過渡，篇是目的。沒有句子便沒有段落和文章。培養學生的造句能力是基礎。訓練的重點是簡單句，強調句子的簡短、通順和完整。翻譯句子是書面表達的基礎。翻譯得多，造句和寫文章就容易得多，既鞏固了常用句型和詞匯，又為以后的書面表達打下扎實的基礎。

三、加強日常寫作訓練，促進寫作訓練的規范化

定期上寫作課。定期上寫作課，指導學生限時完成各種題材、體裁的短文。具體方法如下：

1. 邊說邊寫 ，即將筆頭訓練與口頭訓練相結合，組織學生進行小組討論，要求學生在規定的時間內先說后寫，互相切磋，可每人寫一篇短文，也可由一個學生執筆寫完整篇，然后向全班口頭報告，其他學生對文章給予補充、糾錯和評價、。

2. 習作講評。 課上可給出命題作文，讓同學們寫，然后全班同學一起講評，指出學生在審題、邏輯思維及語言表達等方面的錯誤。

3. 總結歸納 。寫完后引導學生列出可以表達同一意思的不同短語和句型，各種體裁的常用表達法等。

4. 范文導引。指導學生學習并背誦范文。教師可對范文進行朗讀，也可將范文里的重點動詞、連詞等設計成短文改錯或填空題的形式，使學生對一些精彩的詞組、句型及語篇結構留下深刻的印象。

四、重視批改與講評

在批改這一項中，采用多種方法。重點還是采取面批的形式，尤其是針對語言錯誤較多的學生，邊批改邊解釋，這樣學生更能集中注意力，教師也能把問題講清、說透，從而取得更好的效果。還可以采用部分批改法，將學生的作文全部收起來，但每次只對部分學生的作文進行細致的批改。評語主要采用朋友式的交流方式，探討學生文章立意的新穎之處、思想的深度、結構的清晰度等。有特色的文章可在班上交流或者演講，甚至直接用作范文。

通過長期的英語寫作訓練，狠抓基本功，在語言方面要求學生用已有的知識，套用背誦過的熟練句型，逐步提高表達思想的準確性和主動性。能妥善、合理地組織語言，做到重點突出，條理清晰。這樣既訓練了寫作，也鍛煉了分析與處理實際問題的能力，從而促進了學生寫作能力的提高。

五、背誦經典范文

背誦范文，整理佳句，對提高寫作能力幫助極大。還應讓學生大量閱讀，廣泛吸收。要寫出好文章，除了篇章結構和內容以外，詞句的積累也十分重要。恰當運用一些常用的習慣表達和典型句式，既能有效地減少文章的病句，又能給文章增添色彩。經過日積月累，積少成多，學生寫作時就能得心應手。編輯：趙玉梅