葉圣陶教育思想指導下的教學革新方向

葉圣陶老先生是我國知名的教育學家。他的教育理論是從教學實際中升華而來，他有著豐富的語文教學實踐。長期以來，他從教學活動中獲得了許多教學感悟，并形成了體系化的語文教學思想。而這一系列語文教學思想也在指導我們開展高中語文教學工作。結合葉圣陶教育思想，我們可以看到突破教學瓶頸的關鍵在于學生人文素養的培養，而這也是語文教育革新的方向。

一、學生人文素養缺失的根源分析

實際上，人文素養具體指的是通過教師的合理引導，促使學生形成合理的價值觀、健康的人生觀、科學的世界觀。而在葉圣陶老先生的教學理念中，也明確指出，進行語文教學的主要目的之一就是幫助學生養成健康的學習理念和世界觀。而當前大多數學生缺乏必要的語文學習素養，其具體原因主要有：

首先，這是傳統教學體制不合理的結果。在基礎教學活動開展過程中，由于我們對教學結果和教學成績片面重視，從而導致在教學過程的各個環節中，容易陷入急功近利，片面追求教學數據的局面。傳統教學體制影響下的語文教學活動，著重關心的成績，并非學生的掌握應用情況。不合理的教學體制就使得人才培養工作迷失方向，并不能培養切合實際的人才。

其次，在教學活動中，學生、家長、老師三方關注的重點也存在偏差。學生在接受教學活動時，教師在講述課程知識時，家長在考量學生學習狀況時，毫無例外都是將學習成績當做考量依據。只看到教學成績，重點偏頗的教學考量，就使得三方對教學過程認知不夠，片面的教學觀，也使得人文素養培養的積極性不夠。當然造成這一現象的根本原因也是考核體系和機制不完善。

二、學生人文素養的培養途徑

（一）創建學習型校園

建設學習型校園、讀書型班級，塑造讀書積極個人。打造全體上下一心讀書、一心學習的良好氛圍。我們要始終秉承“一切為了孩子的發展，發展的一切為了孩子”的健康可持續理念，通過搭建一系列有利于學習的平臺，鼓勵和引導學生健康發展，愛看書，愛學習，營造良好的學習氛圍，形成全體上下熱愛看書的風潮，一心一意謀學習，齊心協力共發展的生動局面。

（二）引進時代內容進教室

引進生活內容進教材，讓生活實踐內容進課堂。在教學的過程中，適當增加相關內容，注重培養學生的綜合能力，提高他們對問題的分析、理解、判斷能力，增加和拓寬學生的知識面和能力等級，充分擴大學生的愛好范圍，鼓勵培養學生不讀死書，讀好書，好讀書。只有充分認識到知識面的擴大對學習的拉動作用，才能解決長期以來的制約問題。

（三）從做人、做事、做題三個層面規范學生的行為

重視學生素質的進步和提升，將教學內容落在實處，把習慣培養融入點滴，教育在學生成長的過程中起著至關重要的引導作用。學生人文素養的提高不是一日之功，需要長期的積累和不懈的努力。我們希望通過在持續的指導和教育下，學生能從規范做題的小事做起，形成嚴謹的思維，認真的習慣，也就可以在做事、做人方面具有很好的素養，形成人格力量，讓學生受益終生。所以教育既要立足學生實際，又要為學生終身發展所適合。在層次化的教育要求之下，也能夠促進和保障學生的人文素養的有序塑造，提升人文素養的質量。

三、培養學生人文素養是人才培養的必由之路

教育的重要目標是要培養素質全面，人格健全的人。目前的教育，普遍存在以知識為核心，以認知為主線，沒有把人文素養的培養和教育放在應有的位置，從而導致學生世界觀、人生觀、價值觀取向發生偏差，只知道享受關愛，卻很少關心他人，關心社會，長期以來，逐漸形成了這種不良風氣。只有從根源上發現問題，提出解決思路，才能遏制這種思潮的持續進行。

目前我們在持續推行新課程教學改革，而新課程的核心理念是全面提高每一個學生的綜合素質，達到這一目標的關鍵是加強人文素養教育的砝碼。人文素養是教育的重要內容之一，教育一個人的成長不僅只是培養他的專業知識，更要培養他的人文素養。

21世紀的中國要實現偉大中華民族的復興，不但需要經濟發展和科技進步，而且需要深厚的文化積淀，這就要求教育不僅要培養學生過硬的專業知識和技能，還要特別注重人文素養的提高。而人文素養的有效改善是優化知識結構，提升教學成果，促進教學進步的重要途徑。作為靈魂的工程師，教師要充分認識到自身責任感和使命感，不斷改善教學方法，改進教育模式，重視人文素養的培養。

劉佼，教師，現居吉林松原。endprint