讓造句綻放靈動的光彩

造句是小學(xué)語文教學(xué)讓學(xué)生將積累的詞語加以運用遷移，在運用中加深對詞語的理解，是訓(xùn)練學(xué)生的語言表達能力，發(fā)展學(xué)生的思維能力的一種練習形式，也是對學(xué)生進行語言文字訓(xùn)練的一種基本手段。造句是學(xué)生作文的基礎(chǔ)，教師在教學(xué)中要積極通過各種方法進行指導(dǎo)，來開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識和思維能力，讓學(xué)生真正學(xué)會運用，并在造句的過程中體驗成功的快樂。

一、由短到長，添枝加葉

在教學(xué)的過程中，很多學(xué)生的造句讓人啼笑皆非，不是因為錯誤，而是學(xué)生的造句不是人云亦云，就是仿抄范句，有自己熟記在心的句子，絕不創(chuàng)新，甚至低段時這樣造句，到了高段依舊這樣造句。如用“好像”造句，很多高級學(xué)生仍寫“月亮好像一個盤子”。這樣的句子不豐滿，沒美感。所以在造句的教學(xué)中就應(yīng)該通過“添枝加葉，點撥引路”來打開學(xué)生的思維，如：“怎么樣的月亮，在什么地方，像一個怎樣的盤子？”通過教師的點撥引路，學(xué)生受到啟發(fā)，思維活躍起來，有的說：“明靜的月亮高掛在夜空好像一個圓圓的盤子。”有的說“皎潔的月亮高懸在深藍色的夜空，好像一個大圓盤。”還可以繼續(xù)追問：“看著如此美好的月亮你心里會想些什么呢？”學(xué)生繼續(xù)補充道：“皎潔的月亮高懸在深藍色的夜空，好像一個大圓盤，我多想有一天也能上去看個究竟！”“如水的月亮高掛在夜空，好像一個大圓盤，讓我想起了為家人奔波在外的爸爸。”這樣的造句，以學(xué)生的生活實際為基礎(chǔ)，融進了學(xué)生的真情實感，拓展了造句空間，句子也富有情趣。造句不再是干巴巴的詞語理解運用，而是顯得豐滿有趣味。

二、拓展思路，舉一反三

小學(xué)生語言積累不夠豐富，語言運用能力相對弱，所以喜歡模仿例句，因此，當出現(xiàn)依葫蘆畫瓢的情況時，我們要及時啟發(fā)，并引導(dǎo)學(xué)生多角度思考，體會詞語的意思，較難的詞可以轉(zhuǎn)換語義去理解，沖破瓶頸，引導(dǎo)學(xué)生運用各種不同的表達句式，提高思維敏捷性。

如引導(dǎo)學(xué)生用“陶醉”一詞造句，造句前，先讓學(xué)生說說陶醉的基本意思，學(xué)生試造，生：春天萬物復(fù)蘇，大地顯露出勃勃生機，多么令人陶醉！師問：除了美好的景物讓人陶醉，還有哪些方面也可使人為之陶醉呢？像愉快的場面、幸福的生活、出色的表演、生動的故事等都可以使人陶醉。然后引導(dǎo)學(xué)生從每個方面試著用陶醉造句。這樣學(xué)生對“陶醉”這個詞理解得更深，也為學(xué)生正確地使用這個詞語奠定了基礎(chǔ)，避免了只局限課本上的一種用法而造成句子千篇一律的現(xiàn)象，也防止了學(xué)生片面理解詞意，更懂得了詞語的適用范圍。再如用“賣弄”造句，學(xué)生一般理解成炫耀之意，但如從明貶實褒層面理解，就會造出新意的句子，如：“春天來了，鳥兒在枝頭呼朋引伴，賣弄歌喉，迎唱這美好的春光！”這樣就激發(fā)了學(xué)生造出與眾不同的句子，達到有效的訓(xùn)練。

三、創(chuàng)設(shè)情境，促發(fā)想象

每篇課文中都有不少好詞，如果我們根據(jù)學(xué)生實際從每篇課文中有意識地選擇一些易懂好寫的詞語，再讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實際進行造句練習，無異于進行一個個作文片斷的練習。選取其中幾個詞語造句，讓學(xué)生自由發(fā)揮想象，并讓這些句子連成意思連貫的一段話。以此培養(yǎng)學(xué)生的想象力和連句成段的能力。如這樣一組詞語：陰云密布、突如其來、驚慌失措、教室、虛驚一場、眷戀，請學(xué)生選擇三個以上的詞語，想象造句。其中一個學(xué)生寫道：快要到下課放學(xué)時，天空忽然陰云密布，這突如其來的變化，讓在教室里上課的同學(xué)驚慌失措，再也無心眷戀課堂，老師覺察到了，笑著說：“夏天的天氣就像娃娃的臉，變幻莫測，說不定呆會兒就陽光明媚了。”同學(xué)們這才打消了疑慮，繼續(xù)聽講。沒多久，天空的烏云真的悄然退去，這真是虛驚一場。通過借助詞匯這個訓(xùn)練點，練習觀察，培養(yǎng)孩子的語文素養(yǎng)，提高他們的寫作水平。

四、熟慮深思，求真求實

在造句的教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生熟慮深思，找準詞語的使用對象，指導(dǎo)學(xué)生選擇身邊的新鮮材料造句，寫真人真事，這能促使學(xué)生在平時的生活中處處留心，細心觀察，也有利于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成，也培養(yǎng)了學(xué)生追求真善美的品質(zhì)，有著深遠的影響。

如用“由于”造句，一個學(xué)生造了一個句子：由于我長得好看，嘴巴又甜，所以老師和爸媽都很喜歡我。同學(xué)們聽了哈哈大笑，似乎這樣的句子不能登大雅之堂。但我鄭重其事地表揚她，因為這個句子是她的真實情況的反應(yīng)，是我們造句所應(yīng)該追求的境界。翻閱學(xué)生的作業(yè)本，會有這些造句：“小明因為生病了，所以遲到了。”“小紅一邊寫作，一邊思考。”人名用虛擬的替代了，這兩造句是為了應(yīng)付，不是學(xué)生個性特有的。平時教學(xué)中我們也會發(fā)現(xiàn)造句瞎編。因而我們應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生說真話、吐真言的意識，這樣造出的句子才富有情感，也能在以后的習作中表達真情實感。

滕迎春，教師，現(xiàn)居甘肅榆中。endprint