用綜合活動促進作文教學

作文教學一直以來都是廣大教師公認的難點。即使在初中階段，許多語文教師面對作文教學難困境仍然思路不廣、措施不多、效果不高。筆者在作文教學中充分發揮綜合活動的促進功能，在一定程度上緩解了作文難現象，本文將做簡要論述。

一、開展“放眼看社會”活動積累生動素材

在與學生座談了解中，筆者發現素材匱乏是影響作文學習的一個重要障礙。有些學生拿到作文題目，腦海中空蕩蕩不知如何下筆;也有的學生生硬拼湊素材，缺乏真實的情感，作文質量自然無法有效提高。對此，筆者開展了針對性的活動，以“放眼看社會”為主題，鼓勵學生在日常學習與生活中認真觀察社會生活，從中搜集素材，整理提煉為作文學習所用。筆者要求學生要做兩耳聞窗外事的當代青少年，從家庭、周圍的生活環境等諸多環節搜集了解生活的素材，例如觀察父母平時是怎樣關心照料自己的，日常生活起居生病時的照料、學習遇到挫折時的鼓勵等等，讓學生學會從小處著手搜集這些生動的素材，為接下來的寫作活動逐步積累有價值內容。每一位學生都專門有一本素材本，隨時將自己的觀察所得記錄下來、感想記錄下來。經過長期的積累，學生必然會對生活增加認識，積累豐富素材，從而有助于寫作活動時信手拈來。

二、開展“生活深發掘”活動提高構思水平

一百雙眼睛就有一百個角度，也能分出若干個層次。作文是用心構思、反映生活的一次創作活動，學生看待問題的角度深度對整個文章的質量至關重要。同樣一件事情，不同的角度與深度所創作出來的文章質量會有天壤之別。筆者著眼于學生構思能力培養開展了“生活深發掘”活動，以生活中的一些現象案例作為素材，組織學生進行深層次原因與規律的分析研究。如現在的家庭生活條件，包括住房條件、家庭存款、飲食結構、交通工具、通信工具等多方面，與五年前、十年前乃至二十年前具有明顯的變化，從自行車到摩托車再到小汽車，從寫信到傳呼機、電話再到現在的智能手機等等。這些變化體現了什么、揭示出什么，筆者在教學中引導學生對生活中的這些變化進行深度分析。有的學生總結出是自己父母勤勞獲得的收入越來越多，有的學生反映是當前掙錢的機會多了，也有的學生總結出來的層次就明顯不同，認為是整個社會經濟在進步，越來越多的惠民政策發揮了作用等等。學生在這些方面的認識與其自身的閱歷等方面有關，筆者組織學生進行深層次的發掘，逐步將學生的思維引導到改革開放取得偉大成就、社會經濟不斷進步、人民生活水平顯著提升這樣的層次上。立足于這樣的高度和深度，學生所創作的文章自然主題鮮明、寓意深刻，有效提高了學生構思的新穎性深刻性。

三、開展“觀點大家談”活動培養表達能力

青春期的初中生在作文創作過程中會對同樣的事物產生不同的觀念，例如當前校園生活中存在著勤儉節約與崇尚物質等不同的理念，筆者以“我眼中的幸福生活”為題組織學生談一談自己的觀點。這樣的開放性討論題目讓學生打開了話匣子，暢所欲言表達。筆者在糾正其片面觀點的同時，注意指導學生在腦海中構思好自己所要表達的意思，在層次上要鮮明，語句上要連貫，遣詞造句上要精準，致力于訓練學生口語表達能力。筆者還針對生活中的一些現象組織學生開展討論活動，既重視了對學生的思想引導，同時也有效提高了學生語言組織能力、構思能力和表達能力，這一活動對學生作文水平的提升具有非常重要的基礎性促進功能。

四、開展“課堂無教室”活動進行形象指導

作文教學不應當枯燥進行，也不應當局限于狹隘的空間，要在更廣闊的天地讓學生快樂學習作文。筆者在這一方面進行了積極的嘗試，有些作前指導放在教室內進行，也有些教學活動突破了教室的限制，如帶領學生走訪本地區一些模范人物，聽他們講述自己的工作故事、先進事跡。這樣的作前指導將課堂搬到了勞模的家中、勞模的單位，與先進人物面對面進行交流，所獲得的事例素材非常形象直觀，而且對人物肖像的觀察與描寫也格外傳神。這樣的活動還可以結合一些大型慶祝活動、社會公益活動進行，教師帶領學生既親身參與這些活動，同時也細心觀察了解活動的具體情況，抓住其中的典型場景、典型人物。有了現場的參與，有了豐富的素材，有了教師的現場指導，整個作文創作就會如魚得水，學生無論是從素材的豐富形象程度、人物描寫的生動傳神程度，還是整個文章的布局構思都會得到顯著提升，而且學生在這樣的作前指導中興趣度更高，參與性更足。

綜上所述，在初中作文教學中，廣大教師在抓好課堂教學的同時也要扎實有效整合資源，開展多種形式的促進活動，從而為學生作文能力的提升奠定良好基礎。

周云星，教師，現居江蘇溧陽。endprint