在教學中提高學生的語文素養

語文學科的教學目的，不單單是傳授語文知識，更重要的是培養學生的人文素質，教育學生形成高尚的人文理想和審美追求。提高學生的語文素養，要求我們不僅要抓好學生語文基本功訓練，同時還要對他們進行文化思想的熏陶和道德情感的培養。喚起學生學習語文的興趣，是提高學生語文素養的關鍵;指導學生養成良好的學習習慣，是提高學生語文素養的前提;在賞心悅目的教學中陶冶情操，培養審美情趣;在有效的課外閱讀中豐富學生的語言積累;在閱讀古今中外名篇中提升學生的文化品位;使學生不僅要有較強的識字寫字能力、閱讀能力、作文能力和口語交際能力，還要培養學生較強的綜合運用能力，使學生形成一定的語言文化積淀。具體說應該從以下幾個方面著手。

一、喚起學生學習語文的興趣，是提高學生語文素養的關鍵

1.創設情境，激發興趣。教學中，設境激趣，創設適宜的環境，適宜的場合，適宜的氣氛，使學生很快進入課文所述意境之中，與作者和書中主人公產生感情上的共鳴。根據課型特點，利用電教媒體、直觀教具等形式來創設生動的教學情境，營造氛圍，使學生在興趣盎然中學習，從而加深體會文章的思想內容和情感意境。如教學《草原》一課時，可播放配樂朗誦或美妙的音樂，讓學生陶醉于課文描寫的場景中。這種情景熏染，讓學生耳濡目染、全面感知，從內心深處激發了學語文的興趣，為提高學生的語文素養奠定了基礎。

2.巧設疑問，激發興趣。首先，教師要吃透教材，充分了解每個學生已有的經驗及認知能力，了解學生的興趣愛好、性格特點，巧妙地創設問題情境。第二，教師要有意識地培養學生質疑的技巧，精心設計閱讀教學中的提問，做到問題設計巧妙、科學、學生易于回答。啟發引導學生積極思考，充分發表獨特的見解，鼓勵求異思維和發散思維。

3.體驗成功，激發興趣。語文知識的積累和能力提高的過程有時是枯燥乏味的。因此，要不失時機地創辦一些有趣的活動，如用多媒體演示猜字謎、成語接龍等活動來激發學生積累字、詞的興趣;運用錄音進行朗讀背誦，閱讀理解訓練;創建詩詞協會，舉辦讀書節，開展閱讀能力和演講比賽等活動，使學生從中體會到競爭的激情和成功的快樂，大大激發學生學習語文的濃厚興趣。

二、指導學生養成良好的學習習慣，是提高學生語文素養的前提

1.讓學生樹立多讀書、讀好書的意識。俗話說，“書是人類進步的階梯”。提高語文素養要從多讀書，讀好書開始，也只有多讀書、讀透書，從中汲取營養，才能“下筆如有神”。

2.在大量的閱讀中提高學生的語文素養。語文教師更重要的是培養學生閱讀的興趣，教給學生閱讀的方法。除上好閱讀課外，還要把圖書館的好書推薦給大家，敞開圖書館的大門，延長開放時間，拓寬閱讀的空間，讓學生開闊視野，自由地遨游，在廣闊的天地里汲取豐富的語文養料。

3.在練筆中提高語文素養。學生語文素養，特別是習作能力的提高，離不開課外的一些練筆活動。提高語文素養只注重平時的讀寫積累還遠遠不夠，要加強課外積累，鼓勵自主寫作、自由寫作、有創意的表達;鼓勵有獨到的見解，鼓勵用適合自己的方法和策略學習。

三、在有效的課外閱讀中豐富學生的語言積累

課外閱讀是學生課內閱讀的必要補充，是學生課內閱讀的遷移運用。有效的課外閱讀能使學生視野開闊，見多識廣，不但可以提高語文成績和閱讀鑒賞能力，而且更好的開發學生智力、陶冶情操、培養良好的思維品質、健康的審美情趣、良好的學習習慣等。它比課內閱讀的形式更開放，如：找一些與課文同步的相關課外文章或者是同一作者的不同文章，讓他們在比較中閱讀，在比較中提高;從課外書中抄一些好的篇章、句子、段落等，對他們進行美的教育，從而提高他們的語文素養。

四、在閱讀古今中外名篇中提升學生的文化品位

中華五千年的文明歷史，燦爛的文化哺育了一代又一代人，培養學生熱愛優秀傳統文化的思想感情，提升學生的文化品位，讓學生走進名著，從語言中尋找繼承并發揚光大中國文化的精髓。我國既有陶淵明、柳宗元、李白、杜甫、韓愈、蘇軾、歐陽修等中國古代十大文學巨匠的古詩文化遺產，也有巴金、老舍、茅盾、朱自清等現代文學家的名家名作，又有冰心等一代現代文學作家膾炙人口的佳作，更有家喻戶曉，老少皆知的四大古典名著。從這些文學作品中提升學生的文化品位。從閱讀四大古典名著中欣賞到更多的名篇，領略到名人各具特色的風采，感受祖國文化遺產的精粹與豐富。學習掌握一定量的古詩文可以陶冶情操，厚實文化底蘊;背誦其中流傳千古的名句，能夠提升人格品位，豐富人文素養。

張書民，教師，現居河北遷安。endprint