小學音樂合唱教學探究

邵有云

【摘要】小學音樂教學的對象是行知能力處于發展階段的小學生，注意力、行為能力和學習能力都比較弱，而作為小學音樂教育中重要的部分的合唱教學則對小學生的團體合作與協作能力要求比較高，同時對小學生的音樂素養和音樂聽覺、提升小學生的和聲與演奏觀念、強化小學生團隊合作能力所發揮的作用也很顯著。但是目前小學音樂教學中存在教學重視度不夠、教學形勢單一而陳舊、且教學行為不端正等問題。為此，如何對小學生進行科學有效的音樂合唱教學就顯得尤為重要。

【關鍵詞】小學音樂 合唱教學 探究

【中圖分類號】G623.7 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）09-0210-01 一、小學生合唱教學簡介

合唱不同于普通歌唱，它是是一種多聲部、表現力強的集體歌唱方式，一種由兩個（或以上）聲部的人聲相互配合、烘托進行演唱的藝術表現形式，具有較強的藝術性、集體性和科學性。小學音樂合唱教學是音樂教學的重要組成部分。通過小學音樂教學可以讓小學生感受到音樂的美好、情感的滿足和美的享受與震撼。

二、小學音樂合唱教學現狀

目前，合唱在小學高年級的音樂教學中占有著較大份額，合唱因其風格多樣、題材廣泛的獨特的藝術性被廣泛納入小學音樂教材中，深受天真浪漫的小學生的喜愛。但在實際教學過程中，盡管新課標對小學音樂教學提出了明確要求，要求教師要通過合唱藝術的普及來強化學生的團隊意識和合作能力，由于諸多原因，存在諸如：學校重視度不高，教師綜合素質低，學生的合唱基礎薄弱，教學方式和教學內容單一以及學生學習積極性不高等等問題，使得小學音樂合唱教學的效果不盡如人意。為此，科學有效的開展合唱教學是十分必要的。

（一）學校重視度不高

由于很多中小學學校僅僅把合唱當作教學內容的一小部分，而不是將其放在培養學生團隊意識和合作能力的教學戰略中去，為此，普遍存在忽視合唱教學的重要性，尤其是師資力量本身就比較薄弱的小學。小學的管理層和老師隊伍的綜合素質普遍會比中高級或者高等學府的領導低，對合唱教學的認識不足，音樂認知也不足，為此，耽誤了小學生音樂合唱教學的發展。

（二）教師的音樂素養不足

目前，由于薪資待遇和發展待遇等原因影響，很多小學老師的教師都是大專和本科的應屆畢業生，本身的音樂素養就不全面，音樂認知稍顯不足，再加上自我要求低，使得其在畏難排斥心理作用下，對二聲部合唱教學缺少有效方法的情況下，還疲于進行正確方法和正確音準演唱技巧的指導，常常選擇將其轉換成一聲部齊唱或者干脆跳過不教，嚴重影響了小學音樂合唱教學的教學效果，也不利于小學生感受合唱的美，不利于其綜合素質的提升。

（三）學生的合唱基礎薄弱

小學生音樂教學的對象是好動、注意力時間短、事物理解能力和接受力都比較弱的一個群體，其本身的合唱基礎就比較薄弱，再加上長期接觸初級的合唱音樂教學，使得其合唱基礎十分薄弱，很難滿足合唱對其所提出的藝術性、集體性和科學性要求，這一點在很大程度上也制約著小學合唱音樂教學的教學效果。

三、小學音樂合唱教學探究的對策探討

經過上述的論述，我們可以清楚的看出教育局對小學生合唱音樂教學的重視，以及小學音樂合唱實際教學過程中存在的種種問題，為此，為了切實提高小學生的音樂素養、團隊意識和合作精神，必須進行教學措施的改革。

（一）提高管理層和教師的重視度

針對目前小學校領導和教師對合唱音樂教學的重視度不夠的問題，校方必須轉變管理觀念，對管理層和教師進行溝通與指導，讓其明白合唱音樂教學對小學生發展的重要性，積極投身到合唱音樂教學的管理和創新中去，實現預期發展目標。另外，還要加大對合唱音樂教學的支持力度，投入等比的財力、物力和人力，提高小學合唱音樂教學的基礎設施建設和制度保障。

（二）提高師資隊伍的綜合素養

作為知識傳遞的途徑之一，教師在整個教育體系中扮演著橋梁和樞紐的重要作用，為此，其師資隊伍的綜合素養的高低在很大程度上影響了其教學效果和人才培養的結果。為此，必須提高師資隊伍的綜合素質，對其進行定期和不定期的音樂培訓與指導，提高其專業素養的同時，也提高其教學能力，從而對合唱教學的方式和內容進行深入的研究與創新，提高小學合唱音樂教學的效果。

（三）因材施教

小學合唱音樂教學對象是一群性格各異、學習能力參差不齊、團隊意識不等的小學生群體，每個學生都具有獨特性，卻又必須實現與合唱群體的磨合與共同發展，為此，教學過程中要十分注重對學生特性的借助與問題防范，進行“因材施教”，揚長避短，讓每一位學生都對合唱音樂產生興趣，并積極投入到其中去。

參考文獻：

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