淺析如何將情感教育融入高中語文課堂教學

摘 要：語文教學是整個教育體系中的基本組成部分，通過語文教學，能夠讓學生的德智體美得到提升，高中學生已經具備了一定的知識儲備，相對來說，對語文的知識更容易把握。高中語文教學中蘊含著較為豐富的情感元素，因此，對學生的情感教育有極大的優勢。在進行高中語文教學的過程中，教師要站在引導者的地位，和學生進行情感的交流和溝通，使學生受到語文教材中真善美的啟迪，進而樹立起自身的情感觀念。總的來說，情感教育在高中的語文教學中是一個重要的教學內容，對學生今后的發展和思想觀念都有決定性作用。本文主要針對如何將情感教育融入到高中語文教學中進行簡要論述，以期在以后的語文教學中，更好地運用這一要素加強學生的情感教育。

關鍵詞：高中語文 情感因素 語文教學

中圖分類號：G633.3 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2015）09-0097-01

高中語文教學可以說是一種藝術情感的教育，通過語文教材中豐富的情感內容向學生傳遞著真善美的情感，對學生提高自身的情感，完善自身的人格修養都有不可忽視的作用，那么在高中的語文教學中，怎樣才能更好地在語文課堂上融合情感教育呢？這是當下高中語文教學工作者要著重思考的一個問題。

1 高中語文進行情感教育融入的必要性及重要性

1.1為了更加全面地落實教育目標

根據新課改的教學內容規定，語文課程教學最基本的目標就是要具有工具性和人文性的統一，其中，人文性主要體現的就是情感教育，包含了學生的世界觀、價值觀、人生觀以及道德品質和精神信仰等。通過人文性的教育可以對學生進行良好的情感教育，讓學生通過接受這樣的教育變得更有理想，更加熱愛生活。因此，在一定程度上來說，把情感教育融入到高中語文教學課堂中就是為了落實教育目標。

1.2滿足學生身心發展的需要

高中生都是處于青春期的時候，這個階段是學生是學習的最佳時機，但同時也是學生的思想情感最容易出現偏差的時候，如果沒有對學生進行良好的情感交流，很容易出現一些極端和偏激的行為。比如，高中生往往會受到情感問題的困擾，在遇到自身的情感問題時。自身沒有足夠解決問題的能力，從而出現難以控制的情緒；再如某一次考試沒有考好，就會遭受很大的打擊，使學生喪失自信心；除此之外，高中生雖然有一定的知識積累，但是卻缺乏社會會經驗，往往會受到社會的誘惑，增加誤入歧途的危險。所以，在高中的語文教學中融入情感教育，能及時地和學生進行情感的溝通，增強學生的文化素質修養。

1.3高中語文教育工作者進行情感教育的基本要求

雖然高中語文教材中有較為豐富的情感教育元素，但是也必須要有具有良好的引導因素才能讓這些情感因素在學生的身上發揮作用。首先，高中的語文教師必須要具備高尚的人格和較為豐富的知識儲備。所謂潤物細無聲，這就要求傳授知識的主體自身要具備過硬的專業技能，潛移默化地把這種情感因素帶給學生，并且使學生受到感染，進而形成自身高尚的思想品德，自我反省，自我思考；其次，高中語文教學要善于發現學生的閃光點，充分尊重學生。語文教師要深刻的認識到“天生我才必有用”，充分地尊重每一位學生，發現學生身上的閃光點，讓學生不畏懼失敗，不安于現狀，戒驕戒躁，使學生變得自立自強。

2 如何在高中語文課堂中融入情感教育

2.1在聽說讀寫上滲透情感教育

高中的語文教學中，總的來說分為四個層次，即聽、說、讀、寫。因此，要著重在這四方面進行情感教育的滲透。首先，在關于一些教材中要善于利用多媒體教學，讓學生多聽，深刻地感受其中所流露出的情感。首先，學習《兵車行》這一課時時，利用有聲媒體，進行范文的播放，讓學生跟隨節奏，培養學生“以物喜、以已悲”的情感基調，讓學生對書中闡述的內容充滿各自的情感。其次，在教學完成后，讓學生積極發言，通過文章的內容發表自己對文章中透露的情感價值做評價，結合自己生活中的瑣事闡述其感悟。再次，讓學生大聲有朗讀的朗讀文章，讓學生親身體會作者想要表達的情感境界，通過朗讀，能有效地拓展學生的心靈，敢于張揚個性；最后，讓學生把自己通過本課時所學到的知識和感受寫成一篇小文章，進而跟深刻地理解文章所表達的情感因素，并通過這樣的方式提升自己的價值理念。

2.2在詩歌欣賞中透露情感教育

在語文教學中，詩歌的情感流露是最為豐富的，往往也代表著作者對社會的評價以及自身的理想抱負。同時，因為詩歌押韻、對仗而朗朗上口，非常適合學生朗讀。古語說：書讀百遍，其義自現。在進行詩歌教學時，更能夠融入情感教育。比如李白的《行路難》，作者通過寓情于景，用蜀道曲折難以攀爬的特點形容自身的時運不濟，生不逢時。但是最后有以“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海”表達了作者豁達的精神品質，不畏眼前的困難，迎難而上的生活箴言，讓學生在生活中遇到困難時都會想辦法加以解決，而不是自暴自棄。除此之外，《致酒行》中的“少年心事當拿云，誰念幽寒坐嗚呃”，讓學生反復品味，理解文中表達的壯志凌云的豪邁，學生也會受其感染，理解當中的意氣風發。通過詩歌中的情感融入，不僅陶冶了學生的情操，也潛移默化地增強了學生的奮發精神，進而對自己人生的定位更加精確。

2.3建立師生之間和諧的氛圍

在學校中，教師和學生相處的時間相對較長，因此，營造一個良好的師生氛圍是必要的，通過和學生的接觸，了解學生情感上的需求，在平時的交流當中針對這樣的需求進行情感教育的灌輸，同時，教師要理解學生的個性，尊重學生的意見，用自身淵博的知識巧妙地化解學生情感上的困擾，積極地促學生良好道德品質的養成，這樣，給學生進行情感教育的效果才更加顯著。

3 結語

總而言之，語文教育的最終目的是為了讓學生的人格更加完善，形成固有的、正確的價值觀、人生觀和世界觀。情感教育就是實現這些目標的重要路徑，所以在高中語文教學課堂中，要合理巧妙地引入情感教育，努力挖掘語文教材中的情感要素，使高中學生的情感教育通過語文學習得到升華，進而完善學生各方面的情感素養。

參考文獻：

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作者簡介：王煒杰（1983年-），男，蒙古族，內蒙古烏蘭察布人，文學碩士，烏蘭察布市教育局教研室教師。