初中音樂教育在新課標背景下的突破

何咸

摘 要：初中音樂教育作為培養學生藝術審美的核心課程，在基礎教育中占有很大的份額，同時作為美學教育的主要課程，其教學方式和教學內容與較之其他學科來說有很大的區別。本文就立足于新課標的背景，結合淮安市現有的教育基礎，論述在現有體制下，突破初中音樂教育的瓶頸的有效途徑，從而為正在探索中的淮安市音樂教育提供一點建議。

關鍵詞：初中音樂 新課標 改善的方法

中圖分類號：G632 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2015）09-0170-01

新課標的落實，對初中音樂教育提出了更高的要求。新課標下，初中音樂應當更注重學生個性的培養，以全面提高學生的音樂素養為前提，開發學生的音樂潛能，注重創造性的培養，在教育中突出培養學生的團隊協作能力，面向所有的受教育者，普及基礎的音樂知識，為高層次的教育扎實基礎。

1 淮安市初中音樂教育存在的不足

面對新課標的要求，淮安市積極組織全市音樂教育者在學習中不斷提升個人能力，全面改善現有的教育資源等，一系列的活動的確有效的減少了音樂教育者的迷茫的情緒，理清了下一階段教育的主要方向和主要工作，但是不得不說，距離新課標的要求上有一定的距離，主要的問題有以下幾個方面：

首先，音樂教育認為得到足夠的重視。雖然素質教育已經成為當今中國教育界的唯一教育政策，但無論是學生、學生家長或是社會對于素質教育的踐行仍未有足夠的重視，加之初中學習與中考有直接的聯系，淮安市初一初二年級開設了音樂課程，但是仍會出現音樂課上主課的現象，初三不少學校則根本沒有安排音樂課。

其次，教學內容依舊死板。據筆者調查，雖然近些年教育局一直要求充分運用現有的教育資源，全方面的開拓學生的音樂視界。但是仍有不少的音樂課堂上老師依舊完全依賴于課本，沒有課外知識的補充，更加注重自己喜歡的音樂的講解，同時有些課程還局限在演唱技巧的分析上。這種完全無視學生的教育方法在很多鄉鎮學校中普遍存在。

另外，不注重反饋。在筆者的走訪中發現，除上文提到的音樂教育內容上的問題外，初中音樂教育中另一個問題在于其不注重課堂中和課堂后的反饋。很多老師還是管用自己唱一句學生跟唱的方法，在音樂分析上，也更多采用老師說學生記的方式。這樣的教學方法使得老師成為課堂的主角，然而新課表的要求是學生能夠更多的參與到學習和課堂中來，老師只能是輔助者的角色。硬塞式的教育方法不能有效地啟發學生的創作精神，不能提高自我的學習能力和對音樂的感知能力，無異于拔苗助長。

上文所提到的淮安市存在的問題并不獨特，可以說新課標暴露了長期以來的我國初中音樂教育上的不足，針對以上存在的問題，從淮安市的角度來說，結合筆者多年的教育實踐，有以下幾條建議：

2 初中音樂教學的突破方法

2.1以法規政策為依據，全面重視初中音樂教育

教育的改革與發展是時代發展的需要，教育的發展要順應時代的發展，在 21 世紀，科學技術迅速發展的今天，我國的教育事業也在蒸蒸日上。隨著基礎教育的不斷推進，素質教育也漸漸的深入人心，新課程背景下的城鎮初中音樂教育也不斷取得進展。《初中音樂新課程標準》的制定與實施，使我國的教育有了長足的發展，音樂課程的結構有了突破性的變化，音樂教師的隊伍不斷擴大，音樂教學設備不斷完善，這些都是法規文件得到落實的結果，也是初中音樂教育受到重視的結果。但是，我們必須認識到，當前各類音樂教育的法規文件落實不到位，部分的初中學校對音樂的重視程度不夠，教育的投入不能滿足初中音樂課的需要等不利因素的存在。因此，我們必須讓現有的音樂教育法規建設，落實，還要不斷地進行音樂實踐活動，調整發展新的音樂教育法規，逐漸加強對城鎮初中音樂教育的重視程度。

2.2強化教師培訓體系的建設

教師作為新課程改革的組織者、課程資源的開發者，對城鎮初中音樂教育的發展有著重要的作用。“可以說能否讓音樂教師準確地理解新課程、真正地接受新課程、熱情地投人新課程、積極地實施新課程，在一定程度上決定著音樂課程改革的成敗。”我國現階段存在音樂教師數量不足、整體素質不高的現狀，因此，我們應該制定相應的措施來改變這一現狀。例如：（1）聘請一些專業的音樂老師對現有教師進行培訓，讓他們掌握最基本的音樂知識，提高自身的音樂素質。（2）教育工作者自身要提高各種教育教學能力，廣泛涉獵音樂學科的多種知識做到“一專多能”。（3）適當組織教師團體外出進行研修，提高其業務水平，增強自身素養。（4）經常組織一些全市音樂教師講課比賽、技能大賽等一系列比賽提高教師的基本功。

2.3轉變教育觀念，注重課堂反饋

在新課標的要求下，作為初中音樂教育的引導者，老師應當在樹立新的教育管理，放棄原本照本宣科的陳舊方法，以新的姿態、新的身份投入到音樂教育中。在課前的備課中，老師應當形成發散性思維，以課本為主題框架，結合自己的專業能力，更多的融入課外的音樂知識，提高學生的上課積極性與效率。在課堂中，除了教授基礎的賞析技巧和演唱技巧外，老師應當更多的鼓勵學生主動進行音樂賞析和演唱，并給予鼓勵和指導。同時在課堂上，要注重對學生的反饋，對每個同學的反應建立小檔案，挖掘其中蘊藏的能量。課后要與學生保持聯系，提前了解在下一課堂中同學們想要了解的知識或音樂風格，以便后期有效的備課，也有利于提高學生上課的積極性。積極主動的對課堂反應進行總結，并明確課堂中的不足和優勢，汲取教訓保持優勢。

3 結論

隨著素質教育任務的不斷下發和新課標要求的逐漸落實，作為學生美學教育的主導課程——音樂教育迎來了新的挑戰，當然也是一次重要的機遇。對比現有淮安市的教育來說，雖然在老師培訓和教育資源配給上有一定的優勢，但還是存在著重視程度低、上課效率低等問題，說明老師和社會都還未能在新課標背景下找到自身的定位。因此下一階段，應當繼續以提高初中音樂教育為基礎，全方位的開拓現有師資的能力，引導其積極轉變原有的教育觀念，注重課前、課中、課后的反饋和修正，以更好地輔助學生培養音樂賞析能力，找到自身音樂潛力。

參考文獻：

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