如何把德育教育滲透在初中英語教學(xué)中

邴史凱

【摘 要】在英語教學(xué)中，教師應(yīng)以其高尚的道德品質(zhì)、扎實的教學(xué)技能、崇高的人格魅力為學(xué)生樹立典范，營造民主、寬松、和諧、融洽的氣氛;努力挖掘教材因素，巧妙地設(shè)計任務(wù)，結(jié)合任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生從中自我發(fā)掘德育內(nèi)容，學(xué)會自我教育，學(xué)會合作，學(xué)會做人，讓教學(xué)過程成為學(xué)生對高尚道德生活與豐富人生的體驗，使知識的增長過程同時也成為品德素養(yǎng)發(fā)展的過程，寓德育教育于無形之中，使學(xué)生真正全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】初中英語教學(xué);滲透;德育教育;合作

“傳道授業(yè)解惑”是教師的職責(zé)，但是教師不光要教給學(xué)生知識，還要教給學(xué)生做人的道理。著名的教育學(xué)家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“智育的目標不僅在于發(fā)展和充實智能，而且也在于形成高尚的道德和優(yōu)美的品質(zhì)。” 《英語課程標準》也明確指出英語課程的學(xué)習(xí)，既是學(xué)生通過英語學(xué)習(xí)和實踐活動，逐步掌握英語知識和技能，提高語言實際運用能力的過程;又是他們磨礪意志、陶冶情操、拓展視野、豐富生活經(jīng)歷、開發(fā)思維能力、培養(yǎng)合作精神、發(fā)展個性和提高人文素養(yǎng)的過程。因此在教學(xué)中，教師不僅僅是傳授知識，而且還應(yīng)當關(guān)注每個學(xué)生的情感，利用專業(yè)知識，利用一切可能的機會讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語言之際汲取情感素養(yǎng)的精華，從而接受品德教育，形成美好的心靈品格。作為英語教師的我，在教學(xué)改革過程中，除了“使學(xué)生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合語言運用能力”外，還要注意思想品德教育貫穿于英語教學(xué)中。那么如何把德育教育滲透在初中英語教學(xué)中呢？我從平時的英語教學(xué)中總結(jié)出了以下幾點。

一、創(chuàng)造和諧的德育環(huán)境

英語課堂要進行德育滲透，首先必須為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個和諧的德育環(huán)境。應(yīng)滿足學(xué)生追求真善美的需要，應(yīng)使課堂生活充滿愛、尊重與信任，處處洋溢著誠實、寬容、謹慎、自律、助人、同情心、合作、勇氣和一系列民主價值。課堂上，要建立新型的師生關(guān)系，營造和諧、民主、輕松的氛圍。教師是朋友，是德育環(huán)境的創(chuàng)設(shè)者，同時亦是道德楷模，是施愛者。給予學(xué)生的是關(guān)心、接納和尊重。我們要笑對每個學(xué)生，對學(xué)生所犯的語言錯誤采取寬容的態(tài)度，從多元的角度去評價學(xué)生。在教學(xué)過程中注重學(xué)生心理的變化，創(chuàng)設(shè)對學(xué)生有挑戰(zhàn)性的問題或問題情景，引發(fā)學(xué)生參與的欲望和行為，使他們在主動積極的參與中生活得到充實，情感得到熏陶，品德得到發(fā)展，價值判斷得到初步的培養(yǎng)。在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，要讓學(xué)生感到自己能夠平等與他人相處，能夠被尊重，要求學(xué)生認真傾聽同學(xué)的發(fā)言，尊重每個同學(xué)的語言成果，不嘲笑別人。課內(nèi)外要學(xué)生爭做“小老師”，真誠幫助學(xué)習(xí)上暫時有困難的同學(xué)，在互幫互助中，共同取得智育與德育的進步。

二、教師要以自身的高尚道德影響學(xué)生，以愛激發(fā)學(xué)生的情感世界

首先，教師是課堂德育的實施者。這就要求教師做到先為范，后為師。教師的世界觀、情感、品行及教態(tài)，都會對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的作用。所以教師要加強自身的修養(yǎng)，以自身的高尚道德影響學(xué)生。首先教師要具有敬業(yè)精神，要熱愛教育事業(yè)，熱愛學(xué)生，要用自己的愛來喚起和培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)的愛，從而引伸到對生活的愛。其次，英語課堂教學(xué)不只是語言知識的學(xué)習(xí)和操練，而是一種溫馨的情感交流、智慧潛能的開發(fā)，社會性交際能力的早期培養(yǎng)，是師生共同創(chuàng)造精神生活的活動。因此教師在教學(xué)中，要尊重學(xué)生的人格，建立平等、互相尊重、和諧的師生關(guān)系，使學(xué)生在寬松、融洽、愉快的氛圍中進行學(xué)習(xí)的同時，品德得到培養(yǎng)，性格得到完善。教學(xué)中，教師要特別注意學(xué)有困難的學(xué)生，給他們以更多的愛護與鼓勵，使他們與其他學(xué)生一樣，在愛的沐浴中逐步發(fā)展。

其次，教師是學(xué)生的最直觀的榜樣。在教學(xué)中，教師要作到以身作則，為人師表，以英 語教師標準的語音語調(diào)、流利的口語以及獨特人格魅力去感染學(xué)生。這就要求教師注意盡量用標準的、 原汁原味的日常英語來表達對學(xué)生的關(guān)心、 愛護、 問候等， 這樣就使學(xué)生在運用英語的同時養(yǎng)成良好的文明行為習(xí)慣。例如：學(xué)生在取得了 好成績時，教師說一句“Congratulations on your success！ ”和學(xué)生相遇時，你說一 句“Good morning. Nice to meet you again .再天氣急劇變冷時，你說一句： “Its so cold today that youd better wear more so as not to catch cold.” 學(xué)生交作業(yè)時， 你說一句“Thank you.”在和你朝夕相處的過程中，學(xué)生不僅會欽佩你淵博的學(xué) 識，而且會仰慕你溫文而雅的氣質(zhì)。學(xué)生耳濡目染，行為舉止也會受到良好的熏陶。

三、充分利用教材內(nèi)容，挖掘德育因素，滲透德育教育

在英語教學(xué)中要有效的實施德育，就要深入鉆研教材、明確教育目的，抓住結(jié)合點，通過融合、滲透的方法，有目的、有計劃、自覺地寓德育于英語課堂教學(xué)之中。新目標英語七年級Unit 2 Is this your pencil？其教學(xué)核心內(nèi)容是“確認物主” 。在教學(xué)中可通過尋找主人的游戲和失物招領(lǐng)等活動，指導(dǎo)學(xué)生積極與他人合作，相互學(xué)習(xí)、相互幫助，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。并結(jié)合教材內(nèi)容提出問題： Have you ever picked up othersthings or lost anything？ What will you do with these things？ 讓學(xué)生說出解決的辦法，同時通過與學(xué)生討論問題來培養(yǎng)學(xué)生拾金不昧、健康向上的良好品德。又如，在學(xué)習(xí)詞匯 the Great Wall 時告訴學(xué)生長城是我國古代人民血汗和智慧的結(jié)晶，是聞名世界的奇跡，是我們中國人的驕傲和自豪，然后我讓學(xué)生造句，同學(xué)紛紛舉手發(fā)言：“I love the Great Wall ， I love my country.” “The Great Wall is one of the wonders in the world.”“ Im proud of the Great Wall.”這樣既激起了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，又增強了對祖國的熱愛之情。 在學(xué)習(xí)語言點 make sb/sth + adj 時， 我讓學(xué)生做句子，其中我表達了前一句 We should study hard.有的學(xué)生就接出了后句 We must make our country stronger and stronger ./more and more beautiful.這時候同學(xué)們的思維活躍起來，大家都表示努力學(xué)習(xí)，一定要實現(xiàn)自己的諾言。我聽了非常激動，學(xué)生居然能表達出這些思想和觀點，我不失時機地把這些與愛國主義聯(lián)系起來，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中去展望祖國的大好河山，去感受祖國母親的壯美。

四、精心組織安排教學(xué)活動，有機地進行德育滲透

學(xué)習(xí)英語的最終目的是進行交際。語言的交際性和實踐性決定了要在語境中，在活動中，在模擬交際中學(xué)習(xí)英語，感受語言。在教學(xué)活動中，教師要精心組織教學(xué)活動，設(shè)計能引起學(xué)生興趣的語言交際場景、教學(xué)游戲和練習(xí)形式。教師要在教學(xué)的語境中、練習(xí)的活動中、模擬的交際中，向?qū)W生滲透德育。如：在教學(xué)“What would you like？”的功能結(jié)構(gòu)時，就可以設(shè)計在快餐店就餐和家里來了客人時的情景。在學(xué)習(xí)“Hows the weather ？” 時，可以設(shè)計“天氣預(yù)報發(fā)布會”。在學(xué)習(xí)“How much is it？”時，可以布置“小商店”。在學(xué)習(xí)“Whats wrong with you？”這個交際用語時，可以設(shè)計病人在醫(yī)院看病的情景。在這些模擬的語言情景的交際活動中，學(xué)生在學(xué)習(xí)語言的同時，也在學(xué)習(xí)與他人的合作和交往，這種學(xué)習(xí)活動有助于培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心他人，互助友愛，文明禮貌等思想品德和行為規(guī)范的形成，也極大地激發(fā)學(xué)生的興趣和創(chuàng)造性。教學(xué)過程中，教師不斷的引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生體驗到學(xué)習(xí)的快樂。在濃厚的興趣和強烈的學(xué)習(xí)原望的驅(qū)使下，學(xué)生會忘卻羞澀，積極向上，努力合作，去爭取更高層次的成功。伴隨著這一系列的教學(xué)活動，德育融匯其中。

總之，要寓德育于英語教學(xué)中，必須憑借教材的內(nèi)容進行設(shè)計，靈活地找到英語教學(xué)中滲透德育內(nèi)容的最佳方法，使英語教學(xué)既向?qū)W生傳授了教材知識，又成功地滲透了德育內(nèi)容，達到了英語教學(xué)與德育教育水乳交融的境界，給學(xué)生雙重收獲，為國家培養(yǎng)更多的德才兼?zhèn)涞娜瞬拧?/p>

參考文獻：

[1]《英語課程標準》（2013版）.中華人民共和國教育部制.

[2]《怎樣培養(yǎng)真正的人》.蘇霍姆林斯基.

[3]《教育學(xué)》.