互聯網+中職教育教學

羅曼君

摘 要：中職教育培養目標是根據社會的人才需求，確定自身的教學內容，培養行業需要的、適應社會發展的專業技術應用型人才。隨著時代的發展，信息技術已滲透到社會生活各個領域，今年兩會李總理明確了互聯網+行動計劃，互聯網+傳統行業已是中國未來行業新生態大勢所趨。利用信息技術，將中職教育教學與互聯網有機結合起來，實現互聯網+中職教育教學，是當下中職教改適應時代發展的必經之路。本文簡要介紹中職信息教育存在的問題，并在此基礎上探討在互聯網+背景下改進中職教育教學的相關措施。

關鍵詞：互聯網；中職教育；問題；措施

中圖分類號：G43 文獻標志碼：A 文章編號：2095-9214（2015）10-0129-01

當今時代是一個信息時代，信息技術迅速發展，社會對信息人才需求也日益增加，同時推動中職教育教學的優化[1]，尤其是今年兩會提出了國家發展戰略之一互聯網+行動計劃，更是將信息技術的重要性提到了從未有的高度。但是，如何實現互聯網+中職教育教學，目前中職學校的信息教學還存在一些問題，需要采取相應的措施加以解決。

一、互聯網+背景下教育教學存在的問題

第一，學校方面的問題。一方面是中職學校教學決策上存在各種失誤，從而影響教育教學改革方案的執行，使得教學質量不高。另一方面中職在信息教學方面的支持條件不夠充分，觀念層面對信息教育的重視程度不夠，同時也沒有實現信息教育同市場需求之間的結合，所以存在認識的偏差[2]。在實踐層面缺乏足夠的教學設備，資金投入比較少，從而限制了信息教育教學活動的順利進行，學生難以得到高質量的信息教育。

第二，教師方面的問題。教師可以說是信息教學的引導者，其專業水平的好壞直接影響著信息教學的質量。目前中職教師一方面存在信息教學技能的落后問題，無法緊跟當代信息技術的發展，另一方面信息課程要求教師為學生提供更加多元化的教育學習平臺，所以教學方法需要更加多樣性，這對中職教師而言難度較高。

第三，學生方面的問題。學生是信息教育的主體，教學活動需要圍繞他們進行，著力他們的潛能開發。不過受各方面因素影響，中職學生對信息教育的熱情并不高，信息課程的教學效果很難達到預期效果。部分中職學生因為自身學歷水平的影響而缺乏足夠的學習動力，對信息教學的認識還停留在膚淺的層面上。

二、互聯網+背景下中職教育教學的改進措施

第一，加強校園網絡硬件設施建設。現代信息教育打破傳統教育模式，能夠創建虛擬教學空間。通過將資源庫作為核心搭建校園網平臺，能夠為中職教師提供優質的備課工具、教學評估、教學演播以及媒體課件制作條件，讓中職師生更更傾向于使用校園網展開教學活動[3]。加強校園網的硬件建設，對教師而言，就是有效支持備課以及上課，借助于電子公告板批改學生的作業。對學生而言，可以編寫并且發送電子郵件，主動參與到網上的專題討論以及網上投票當中，使用電子公告板完成作業的提交，甚至使用即時通訊軟件聯系，中職師生能夠借助于校園網完成多媒體信息的組織、編寫以及利用。

第二，充分利用優質教學資源。目前信息技術在我國中職院校的應用越來越廣泛，僅憑平面紙質教材或是光盤或是單一多媒體課件進行教學，已經無法滿足教學活動的需要。借助于現代化的教育技術，有機整合不同的多媒體軟件、素材和多媒體平臺資源，從而建立完善精品化、網絡化以及立體化的教學資源庫。各種圖文以及聲像等資源都存儲子在同一個平臺當中，可以瀏覽、共享、使用、下載以及上傳，并且可以在教學軟件間實現超級鏈接的組建，選材的內容更加豐富，并且樣式新穎，更加具有時代感，更新也更加方便快捷。這就使得中職教學過程中那些比較抽象難以理解的內容會變得更加直觀生動，實現傳統教學難以達到的效果。除此之外，網上課件能夠幫助學生實現課外輔導，使學習環境以及學習工具更為多樣化，也能夠讓信息傳播由單向轉變為雙向，實現交互教學并且串聯師生以及串聯課內外。

第三，加強中職教師培訓。教師培訓可以說是提高中職教師專業素質以及教學技能的重要途徑之一，決定著中職學校信息教育教學的質量。中職學校教師的信息素質高低直接影響到信息教育設備的應用水平以及利用效率，相關單位應當根據教師的知識結構、年齡結構以及專業方向提供分層次的培訓。學校應當利用寒暑假以及課余時間為教師提供信息技術、課程整合以及資源應用方面的培訓，結合自身的具體情況，制定合理科學的信息技術以及學科課程教學獎懲機制，從而推動中職教師使用現代信息技術的積極性和主動性。教師作為信息教學主導人員，需要成為中職教育信息化的核心。同時各個學科教師也應當信息化，提升整個教師隊伍的信息化水平。通過為教師提供信息教育技術方面的培訓，為互聯網+中職教育教學提供人才保障。

第四，整合信息技術和各專業學科。為優化中職教學方法和教學過程，提高教學質量，應當將信息資源、信息技術以及各門專業的課程，在教學過程中有機融合，實現信息技術同專業學科的整合。信息技術同專業學科整合程度，直接影響到中職教育的信息化水平。在整合的過程當中需要注意兩個方面的問題，一方面是整合學科的特點。在整合信息技術以及學科課程的過程當中，要從學科特點出發。例如車工作為一門實踐性學科，在整合信息技術以及車工的時候，就應當在著重考慮虛擬場景建設方面的問題，從而幫助學生直觀形象地認知并且解決問題。另一方面是整合教學的過程。整合信息技術的目的是培養學生分析問題以及解決問題能力，這就需要教師強調整合教學的過程，不但需要重視信息網絡技術的使用，更需要強調信息技術使用的目的，通過使用現代化的信息技術去收集、分析并處理同課程相關的信息，達到探索知識和解決問題的教育目的。

綜上所述，在互聯網+背景下中職教育教學方面，一方面需要根據自身情況創新教學觀念和教學模式，營造濃厚的學習氛圍；另一方面也需要根據自身存在的問題，緊跟互聯網+的新形勢推動教學改革。綜合運用各種教學方法，分析社會對于信息人才的需要，不斷提高自身的教學質量，為社會輸送技能型應用型的信息人才，為民族企業的振興，發揮中職學校應有的作用。

（作者單位：四川儀表工業學校）

參考文獻：

[1]王晨光.探究中職電子信息教學的現狀及完善對策[J].計算機光盤軟件與應用，2013，23（2）：314-315.

[2]劉俊先.淺析如何提高中職電子實訓教學的實效性[J].科教導刊（上旬刊），2013，12（9）：188-189.

[3]陸鳳嬌.中職電子信息工程專業實踐教學方法探討[J].職教通訊，2013，18（13）：71-72.endprint