淺談新時期高中班主任工作管理方向與技巧

洪君盛++木群

摘 要 高中階段，班主任是全班同學的航標，班主任正確的指導將會影響孩子的一生。然而現階段隨著社會經濟的發展，學生也呈現出了鮮明的時代性，這就要求班主任依據現階段學生的心理特征，以德育為主要方向引導學生發展。在繁雜的班主任管理中，要把握正確的技巧，這樣管理起來才能得心應手。

關鍵詞 高中 班主任 管理方向 管理技巧

中圖分類號：G635.1 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2015）17-0049-02

班主任是一個班級的主心骨、領導者，組織班級內的各項事務，同時也是素質教育的主要實施者，是學生在人生成長過程中最為重要的領路人。面對不同成長階段的學生，班主任們也要做出合理的調整，讓學生進一步完善自身人格體系，在人生的道路上做出正確的選擇。

新時期，我們的經濟和社會都有了飛速的發展，然而伴隨著時代的進步，新時期的青年也呈現出了很多弊病，特別是高中階段的學生，道德缺失、自私自利等特點在越來越多的孩子身上體現了出來。面對這一社會現狀，新時期的高中班主任也面臨著巨大的壓力和挑戰。那么怎么樣才能做好高中班級的管理工作呢？管理中又該有什么樣的技巧呢？

一、把握高中學生心理特征，以德育為主要方向

高中階段是人生的一個重要轉折點。從年齡層次上來講，此時的他們基本都處在15—19歲左右，這個階段的孩子心智正處于從不成熟到基本成熟的轉變，叛逆心理和想擺脫大人束縛的心理都很強烈。此階段是學生在生理上、心理上日趨成熟的時期。這個時期學生的智力活動已經接近了成人的水平，他們的各種心理活動也逐漸顯露出個人的特征：學習興趣明顯地分化，理想富有現實性，他們的世界觀已經初步形成。高中階段是一個人獨立走向社會生活的準備時期，自我意識開始成熟，自我價值觀念增強。

針對這些特點，作為高中班主任要進行合理的管理。管理這個階段的孩子需要適當地放寬管理的尺度，相信他們能夠自我約束，盡可能給學生留下自由發揮的空間。記得剛接手高二某班的時候，有一位姓高的學生，當時據家長和原代班主任的反應，該生一直沉溺于網絡游戲，晚上和周末經常偷跑出去玩游戲，白天上課天天遲到打瞌睡。了解情況后，我專門找了高同學進行談話，談話過程中我一直在和該生講一些基本的道理，他沒有作聲，但是擺出了很不屑的表情。談話進行了將近半小時，臨近結束我要求他認真回顧今天我所講的內容同時做出口頭的保證。然而在做保證時高同學說：“老師，保證就算了吧，反正就算我想改正，你們還有我的父母也不會相信我，沒必要搞這些形式上的東西了。”聽到這句話我馬上意識到了，孩子不是沒有認識到錯誤，也不是沒有辦法約束自己，而是周圍人長期對他的不信任，導致了心理上的一種反叛。對此我表達了對學生百分之百的信任，我肯定他已經長大，一定能自己糾正人生路上所犯的錯誤，同時也要求家長解除對他一味的責罵和跟蹤調查。果然沒過多久在信任和自由的環境下，高同學改正了自己的錯誤，學習上也有了很大的進步。

所以在管理高中學生過程中，一定要根據這個階段孩子的心理特點，把握大前提沒有錯誤的基礎上，給學生自由的空間，不能事事都管得太仔細，時時調查學生的隱私，把握他們的每一個生活細節，這樣除高考壓力外，又給孩子增加了額外的壓力。作為班主任一定要根據學生的心理特點進行管教。當然如果學生的心理疾病已經到非常嚴重的階段，那么我們一定配合學校的心理咨詢室醫生進行治療，所以現階段給每一個中學配備心理咨詢室也顯得越來越重要了。

二、班主任管理技巧

高中班主任不僅管理著一個或兩個班的學生，同時還擔任高中課程的教學工作，有的甚至還擔任學校里的二級領導，所承擔的工作任務及其繁重。在全國中小學骨干班主任培訓啟動儀式上，教育部副部長陳曉婭這樣形容全國的班主任教師：“班主任的奉獻我們都了解，班主任為我國教育事業發展和青少年的健康成長付出的心血，黨和人民最知情?！比绻嘀魅谓洺Ｃτ诜彪s的事務性工作，把工作職能僅僅定位于做好具體的學生服務工作，把自身角色局限于“高級保姆”“信息發布員”“安全監督員”“紀律維護員”等，那么一定會感到疲憊不堪。要想將如此繁重的工作做好，在班級管理這一塊就必須講究一定的方法與技巧，這樣才不會覺得筋疲力盡。

1.盡量做到以生治生，完善班級管理體系。班主任管理如果要做到事半功倍，那么一定要完善管理體系，組織一套自上而下的管理機制，合理安排管理人員。作為當代的高中生我在前面就已論述，他們已處在了半成熟的狀態，自我意識較強，同時也具有了一定的自我約束能力和管理能力。因此，作為班主任一定要利用了周邊的資源，認真觀察學生特點和特長，結合他們身上的特點，合理安排班委的職位，像藝術細胞較活躍的同學可讓他擔任文藝委員一職；有一定管理組織能力和自控能力，而且學習成績較好的同學可以考慮擔任班長一職，讓他成為其他學生學習的榜樣，同時管理日常事務。當然，我們也可以排除學習因素，讓學生民主選舉或自我推薦的方式來選出班委。這樣讓學生發揮了自己的特長，同時也培養了他們的管理能力。在班委管理過程中，班主任大部分時間只需起監督的作用。因此，組建一個責任心強、敢擔當的班委至關重要。

2.關心差生、后進生，管理做到公平公正。就高中班主任對成績中下學生的關注問題，我于2013年1月份對一所普通專科學校不同專業、不同生源地的10位學生進行了詢問調查，據我了解這10位同學錄取分數線都不高，有六位還是補錄來的，在高中階段他們的學習成績一直處于中下的位置。對這10位學生，我主要詢問了以下兩個問題：（1）你們在高中階段受不受班主任的關注，班主任會不會經常找你談話，詢問你的學習情況？（2）假設現在你又回到高中階段，你希望你的班主任怎么樣來管理你？對于第一個問題，有8位同學回答他們在高中階段都是被班主任忽略掉了，班主任對他們的關注度不夠。有個別同學甚至還說他們估計高中班主任連他們叫什么名字都不知道了。在這個問題上，只有兩位說他們的班主任偶爾會關心和關注他們，要感謝班主任的指導和栽培。對于第二個問題，90%的學生都說希望班主任能更關注他們一點，不要太偏心，整天標榜和贊揚的都是班級的尖子生。由上述的調查可知，差生更渴望得到老師的關注和關心。在班主任管理中一定要在班級中營造出一種平等、和諧、友愛的氛圍，讓他們體會到老師的關懷，在班級中被尊重，也能有一席之地。盡量鼓勵差生，讓他們參與班級管理，克服自身缺點，不自暴自棄。

3.調動社會各界力量，培養學生全面發展。從家庭教育層面講，家庭對于一個人的成長起著很重要的作用，學生的道德品質、行為習慣等許多方面都來自家庭教育。因此，學校要及時召開家長會議，定期反饋學生情況，進行家長訪談，指導家長開展家庭教育。同時，家長也要配合學校對學生進行管理，有些信息也要及時反饋給班主任。比如說：如果家庭近期發生了重大變故，那么在不涉及隱私的前提下，家長也可以告知班主任，以便班主任及時了解學生近期心理動態，觀察學生能否自我調節，如果不能班主任還需要做相應的心理輔導。在周末或寒暑假期間，學生如果有了一些不良習慣，比如偷跑上網、打游戲等，那么家長在自行教育無效的情況下，也可將事情告知老師，協同老師來糾正學生錯誤。

綜上所述，班主任管理是一個艱巨而繁雜的任務，不但需要指導學生學習科學文化知識，而且還需要教會他們如何做人。在這經濟發展飛速而傳統道德卻逐漸缺失的時代，高中班主任們需要結合學生不同的心理態勢，因材施教，積極采取行之有效的管理方式和技巧，培養德智體全面發展的高素質人才。

（責任編輯 全 玲）