如何在主題活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒分享能力

黃蘇婷

摘 要 新入園的幼兒如一張白紙，凡事都要從頭教起，在這里，我們用一年的時(shí)間和不同的形勢(shì)，把分享教育融入到幼兒小班的教育中。本文主要討論主題活動(dòng)對(duì)幼兒分享教育的幫助。

關(guān)鍵詞 主題活動(dòng) 幼兒 分享能力 提高

中圖分類號(hào)：G612 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2015）17-0125-02

如今的社會(huì)獨(dú)生子女較多，孩子在家里交往范圍比較小，他們大多數(shù)自私、以“自我為中心”。分享歷來是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，對(duì)小班幼兒進(jìn)行分享教育是必要的，也是可行的，我們必須持之以恒，使幼兒的分享品質(zhì)不斷發(fā)展。因此，從幼兒的分享行為及教育途徑方面做了一些探索，以促進(jìn)幼兒更加健康快樂的成長。下面以開遠(yuǎn)市教育局二幼小一班為例，簡(jiǎn)單談?wù)勎覍?duì)小班幼兒如何在主題活動(dòng)中培養(yǎng)分享能力的觀察各看法。

一、剛?cè)雸@的小一班幼兒的分享意識(shí)

本班總共36名幼兒，剛?cè)雸@時(shí)經(jīng)常看到這樣的畫面：

畫面一：晨間桌面游戲時(shí)間，小朋友們開心地玩著玩具，突然聽到“這是我的，你不準(zhǔn)拿，”“給我玩一下不行嗎？”“不行。”“又不是你家的。”兩個(gè)小朋友吵開了。

畫面二：課間操場(chǎng)游戲時(shí)間，小朋友們?cè)谕娲笮屯婢撸D(zhuǎn)滑梯上，突然看到樓梯處兩個(gè)小朋友擠在一起，誰也不讓誰，一個(gè)也走不了，僵持了一會(huì)兒，其中一個(gè)小朋友指著旁邊的小滑梯開口說：我要玩這個(gè)，你去玩那邊那個(gè)嘛！另外的小朋友不讓，說：你去嘛，我還不是要玩這個(gè)！接著就有動(dòng)手的趨勢(shì)，老師急忙跑去維持秩序。

畫面三：午點(diǎn)時(shí)間，老師先削好幾個(gè)蘋果拿去分給小朋友，有部分小朋友沒有拿到，這些小朋友爭(zhēng)先恐后地圍到老師身邊伸手要，還有的小朋友直接對(duì)已經(jīng)拿到蘋果的小朋友進(jìn)行搶奪。

由以上畫面可以看出，小班幼兒的分享意識(shí)薄弱，或者說是基本還沒有建立。孩子們?cè)诩依锸艿降亩际恰拔ㄎ要?dú)尊”的待遇，所以到了幼兒園，他們也是以這樣的標(biāo)準(zhǔn)要求老師和其他小朋友為他們讓路和服務(wù)。

二、創(chuàng)立分享日，在幼兒心中建立分享意識(shí)

為了幫助幼兒盡快建立分享意識(shí)，我們進(jìn)行了分享主題活動(dòng)，讓幼兒在平時(shí)的幼兒園生活中隨時(shí)感受到分享的方式和快樂。我們把每周五定為幼兒分享日，在這一天，孩子們根據(jù)當(dāng)天的主題要求，從家里帶來玩具或者食物和小朋友們一起分享，大家可以交換或者共享，把一個(gè)人的快樂分給大家。此外，在環(huán)境創(chuàng)設(shè)上，我們把教室的一面墻空出來作為專門的分享空間，這里有食物分享照片板塊和玩具分享照片板塊，在這兩個(gè)板塊貼上孩子們分享食物、玩具的照片，把孩子們分享時(shí)的神情以及當(dāng)時(shí)分享到的東西記錄下來，讓孩子們自己知道我當(dāng)時(shí)是吃到了哪個(gè)小朋友的食物，玩了哪個(gè)小朋友的玩具，也讓家長們知道他們給孩子帶到幼兒園的食物和玩具給其他孩子們帶來了快樂。還有心情驛站板塊，作為當(dāng)天孩子們心情分享，每天來的時(shí)候老師都幫小朋友貼上心情娃娃——笑臉和哭臉。小朋友高高興興地來幼兒園，老師就給他笑臉，要是他哭著來或者愁眉苦臉地來，老師就給他貼上哭臉，這樣，小朋友們就知道每個(gè)小朋友的心情如何，快快樂樂的小朋友可以去安慰那些不高興的小朋友，陪他們玩，把他們帶到高興的情緒中去。在這樣一個(gè)環(huán)境中，加上老師的引導(dǎo)，孩子們逐漸建立了分享的意識(shí)，知道有食物不能獨(dú)吞，有玩具不能自己玩。有的時(shí)候離園前有小朋友分享食物，老師會(huì)告訴他們要拿回家和爸爸媽媽分享，有不少小朋友都可以做到，很多家長跟老師說過他的孩子會(huì)把東西分給家人吃了。

三、進(jìn)行主題活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒分享能力

主題：故事——孤獨(dú)的小熊

故事《孤獨(dú)的小熊》本來是講小熊不會(huì)笑，小朋友們不跟他一起玩，最后他終于會(huì)笑了，和小朋友們成了好朋友的故事。老師把故事內(nèi)容豐富化，加入了小熊有好吃的食物自己躲起來吃，有好玩的玩具自己玩，小朋友聚在一起吃好吃的、玩好玩的玩具時(shí)他也不愿把自己的拿出來，所以他只能遠(yuǎn)遠(yuǎn)看著小朋友們?cè)谝黄鹜妫约簠s孤零零地拿著自己的東西一個(gè)人玩，后來他感到孤獨(dú)，他明明有最好吃的食物，最好玩的玩具，他還是不開心，最后媽媽告訴他“好吃的要大家一起吃，好玩的要大家一起玩。大家好才是真的好，你給大家?guī)砗脰|西，大家也會(huì)把他們的好東西給你！”小熊照媽媽說的做了，小朋友們也歡迎他的加入，他們高高興興地一起吃東西，一起玩玩具，小熊真的覺得自己的食物更好吃了，玩具也更好玩了！

故事講完了，老師請(qǐng)小朋友說說為什么小熊開始的時(shí)候感覺孤獨(dú)？為什么后來小熊覺得自己的食物更好吃、玩具更好玩了呢？

這是一個(gè)討論環(huán)節(jié)，小朋友們七嘴八舌地說自己的想法。（問題一）有的小朋友說小熊孤獨(dú)是因?yàn)樗桓∨笥褌兺妫挥械恼f是小朋友們不跟小熊玩；有的小朋友說因?yàn)樾⌒懿粫?huì)分享，有的小朋友說因?yàn)樾⌒苄狻▎栴}二）小熊覺得食物更好吃是因?yàn)樗咽澄锓纸o小朋友，小朋友也分給他，他吃到了更多（種類）的食物；因?yàn)樾⌒馨咽澄锓纸o小朋友食物就變好吃了；小熊有更多的玩具可以玩了；大家一起玩一份開心就變成好多份開心了；小熊的媽媽說大家好才是真的好；好吃的一起吃，好玩的一起玩……

經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的培養(yǎng)，小朋友們心里已經(jīng)基本有的分享的意識(shí)，所以故事一講出來，很多小朋友思維就自然而然地與分享掛鉤了，大家都知道小熊不快樂是因?yàn)樗粫?huì)分享，只有把自己的東西分給別的小朋友，別的小朋友才會(huì)把自己的東西分給你，食物一樣，玩具也一樣。

（責(zé)任編輯 全 玲）