信息技術在幼兒園教學活動中的有效運用

張戰宇

中圖分類號：G612 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2015）17-0128-01

信息技術作為一種教學手段在越來越多的幼兒園里逐漸被重視和運用。對我們來說，這是一種既新穎又富有挑戰性的教學手段，為什么要運用、怎樣運用、又如何將它運用的恰到好處，使這門技術真正發揮它的有效性呢？在我的教學常規工作中，進行了一些實踐，獲得了一些寶貴經驗。

并不是所有的教學內容都適合使用多媒體。有些老師在公開課等示范性教學活動中總覺得不使用多媒體手段就會使課堂效果遜色不少，而非要生搬硬套地制作、使用課件。其實不然，一堂教學活動的優劣取決于教學目標達到與否，取決于幼兒是否樂于接受，取決于環節設計是否合理，達到以上要求的方法手段很多，不見得多媒體就是最佳選擇。那么，哪些活動更適合使用多媒體手段呢？我們最常采用多媒體課件的活動有：音樂活動、美術活動、語言活動。

一、信息技術在幼兒園音樂教學活動中的運用

1.在音樂游戲、音樂欣賞、唱歌教學中選用多媒體輔助教學最為合適。可以利用課件為音樂游戲做示范，這樣幼兒理解起來會更直接、清楚。如我在開展音樂游戲《小老鼠上燈臺》活動時，借助課件讓幼兒了解小老鼠為什么要上燈臺、上了燈臺發生了什么事、最后結果是怎樣的整個音樂過程。

2.多媒體課件在打擊樂和節奏練習活動中的具體運用。五線譜基本知識、節奏練習等內容借助多媒體圖、聲、像更加生動的優勢會取得更好的教學效果，如傳統的節奏符號“€住笨梢匝荼湮髦侄鎩⑺⑼夾衛幢硎荊庋謀浠岢中⒆擁難靶巳ぃ⒆癰桌斫庖哺鐘誚郵埽詿蚧骼紙萄е屑瞧追絞降畝嘌浠鱟雜詼嗝教迨侄巍？

3.律動、舞蹈活動也可以適當地借助多媒體輔助教學。相對于游戲、欣賞和唱歌活動，幼兒園律動、舞蹈教學時老師的示范和幼兒的反復練習相對更為重要，但適當地利用多媒體讓幼兒欣賞完整的律動、舞蹈表演，使之獲得藝術美的體驗和熏陶，激發幼兒模仿和表現的欲望，也往往會取得事倍功半的效果。

二、信息技術在幼兒園美術教學活動中的運用

在幼兒園美術教學中運用電腦多媒體教學，對激發幼兒對美術的興趣、陶冶幼兒情操，以及培養幼兒感受美和表現美的能力有很大的幫助。如：在教孩子如何畫直線條和彎曲的線條時，我利用了課件動態的演示了直線條變成了繩子，變成了蚯蚓，又變成了波浪，小魚在海里游。形象而又生動的畫面吸引了孩子的注意和畫畫的興趣，調動了孩子的主動性。如：美術活動《熊貓》中，在課前我搜索了許多關于熊貓的圖片、視頻，目的是想讓幼兒了解熊貓的外貌特征和生活形態。這不僅對幼兒的繪畫提供了一定的素材，也是對科學領域的相對滲透。

三、信息技術在幼兒園語言教學活動中的運用

在幼兒園語言活動中，多媒體課件鮮艷生動的圖像、動靜結合的畫面、悠揚悅耳的音樂，喚起了幼兒高漲的學習興趣。幼兒的感覺、知覺、表象、記憶、思維、情感、意志等心理因素都能保持良好的狀態，有利于促進幼兒的認知發展。愉快輕松的情感體驗更有利于幼兒形成積極、健康、愉快的情感。在兒歌、故事的教學中，以往我們都是用手繪的圖片來導入和教學，幼兒會像小和尚念經一樣的一遍遍的重復。后來我們嘗試制作Flash動畫，發現幼兒的興趣馬上就被調動起來，而且樂意表述，教學效果明顯優于傳統教學中的圖片講解。多媒體課件不僅讓幼兒體驗到了成功的喜悅，也喚起了他們的求知欲望和學習熱情。可見，為幼兒創設最佳學習情境，調動幼兒的學習興趣和積極性、主動性，使幼兒在生動活潑的氛圍中愉快地學習是信息技術的一大優勢。

四、信息技術在幼兒園數學教學活動中的運用

在幼兒階段，孩子們對數概念的理解有很大差異，幼兒園的計算活動十分注重在幼兒已有經驗的基礎上開展。以中班數學活動《排隊》為例，我們設計和制作了相應的多媒體課件，目的是通過多媒體的直觀形象，讓幼兒在一一對應比較的過程中，不受顏色、形狀、長短等因素的干擾進行數數，從而理解數量的守恒。在課件制作的過程中，制作方法以簡單的點擊式操作為主，演示為輔；有動態的物體，也有不動的物體，供幼兒尋找、觀察。這樣，既可以在計算活動中培養幼兒的觀察能力，又能進行多維度的游戲活動。

（責任編輯 曾 卉）