創新教學方法激趣美術課堂

劉群

摘 要：當前，新的教育理念著眼于學生學習興趣的培養、發展學生的想象力、創造力，營造和諧、活潑的課堂氣氛，讓學生在寬松自由的環境中自主學習，讓美術課堂充滿樂趣。通過藝術形象的陶冶，提高學生的學習興趣，挖掘學生的潛在能力，努力使每個學生得到全面發展。

關鍵詞：美術課堂；學科綜合；學中有樂；樂中有學

新課程背景下，如何讓美術課堂充滿樂趣，不僅僅是著眼于課堂上采取一些措施，多搞幾個活動就解決的，它還涉及教學過程的各個方面和眾多環節，需要對新教學理念進行深入理解，并在教師自身的觀念上發生根本的轉變。

一、精心創設情境，使學生樂進課堂

教師與學生是平等合作互動的關系。教師是教學情境的創設者，是教學活動的組織者和引導者，是學生心語的傾聽者和積極的反映者。學生希望老師使用現代教育技術上課，學生普遍認為更多的圖片和課外知識能使他們的視野更為寬闊。優秀的課件能提高課堂效率，增強學習的積極性。因此，我在課堂上努力以朋友的口氣與學生交流，讓學生喜歡我、接近我。采用現代化的教學手段能夠充分體現教師與學生平等、合作、互動的關系，對于提高教學效果有著重要的作用。因為采用課件、圖片進行教學，能在較短的時間內，傳授更多的知識。例如，在教學《世界地球日》時，需要講授以前青山綠水、美好的環境并與現在環境污染的對比，要安排2～3課時，如果按傳統教法難以達到預期效果。而采用課件進行教學，綜合運用影視、音樂、圖片等手段，則能在1課時內輕松地完成上述內容。

二、關注兒童心理，讓學生樂中有學

美術是視覺藝術，美術教育重視視覺形象的運用。教學中，我從重視視覺形象教學原理入手，激發學生觀察的興趣，滿足學生的求知欲，提高獲取知識的質量，引導學生直接觀察對象、認知對象。針對兒童的年齡特點，在教學中，我主要是引導學生用自己的眼睛去觀察世界，觀察大自然中的一切事物，而不是把我們成人眼中觀察到的東西，強加到他們身上，要求他們表現出我們成人眼中的世界。如，在教學《玩陶泥》時，我首先播放陶泥制作的方法和技巧，然后老師指導學生動手實踐，運用揉、搓、粘等技法以及點、線、面的組合，制作常見的生活用品過程，引導學生富有創意地表現立體造型。讓學生一起享受著充滿趣味、充滿創新意識的課堂，部分原來只會規規矩矩照著書上陶泥制作的學生，也都有了一些新的創意。

三、實施游戲教學，讓學生學中有樂

游戲、活動對于兒童的成長同樣具有重要的意義。我們根據不同年齡段學生的身心、智力發展狀況，有針對性地進行教學，把游戲、活動帶入課堂，使課堂的氣氛活躍，順應學生愛玩的天性，讓學生真正快樂起來。我們從低年級開始就讓學生在課中做一些有益于提高審美、創造美的活動，這樣不僅可以活躍課堂氣氛，而且可以調動學生學習的興趣。例如，在教學《動物朋友》時，我帶著學生模仿動物的聲音、動作，使他們從動作、聲音中做他們喜愛的各種游戲，這樣就極大地調動了他們學習與探索的積極性。我對學生游戲的編排注意由淺入深、循序漸進，激發興趣。

四、注重學科綜合，提高審美情趣

在美術課中適當地引用音樂教育大有裨益。如，欣賞課中，我們一邊聽著古箏彈奏的《春江花月夜》，一邊欣賞著范寬、馬遠的筆墨丹青；一邊聽著約翰·施特勞斯的圓舞曲《藍色多瑙河》，一邊品味著莫奈、雷諾阿的流光溢彩，整堂課始終圍繞學生這一中心，引導學生在音樂的旋律中感受大師的美術作品，不僅使學生在感情上產生共鳴，而且提高了繪畫中的審美情趣。在美術課中，教師利用優秀的文學作品（故事、詩歌、散文等），通過優美的語言與形象的畫面相結合，積極調動了學生的思維，讓他們身臨其境，帶著作品意境，再去深思遐想，以培養想象能力、創新意識。例如，在教學《詩配畫》時，讓學生深刻領會《詩配畫》的意境，去構思詩中的畫面。學生一邊吟詩，一邊和著音樂畫面，學生在這其中領悟到了詩中有畫、畫中有詩的意境，對學美術、學語言增加了無窮的樂趣。美來源于生活，而高于生活。我在教學中注意結合學生的生活經驗激發美的靈感，引導學生表現美。在教學《元宵節里掛彩燈》時，我運用多媒體表現元宵節熱鬧的場面，把學生帶進元宵節熱鬧的節日氣氛中來，在這樣的情境中學生的創造力被激發出來，有的學生想制作，有的學生想畫畫，甚至有的學生想表演，想給自己的畫配上文字解說，就這樣，通過師生、生生之間的親密互動，發展了學生的綜合素質，學生體會到新美術教育理念帶給課堂的樂趣。

總之，在美術課改模式的研究過程中，要充分體現學生的活力，提高學生的學習興趣，使他們的身心感受得到釋放，有一種“學中有樂，樂中有學”的感受。我們應該更加主動地學習、探索、實踐，讓每一堂美術課都有精彩的體現，激勵每一個學生的自信心，挖掘每個學生潛在的能力，通過藝術形象的陶冶，讓每個學生陶冶高尚情操，提高審美能力，增強對自然和生活的熱愛及責任感，擁有創造美好生活的愿望與能力。

參考文獻：

李默.淺談小學美術課堂的教學方法[J].時代報告：下半月，2012（04）.